LEITURA E PRODUÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

ADESIA DA SILVA BASTOS

LEITURA E  PRODUÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL

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Várzea Grande/MT

2017

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ADESIA DA SILVA BASTOS

LEITURA E  PRODUÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL

 

Projeto de ensino apresentado à Universidade do Norte do Paraná - UNOPAR  como requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Pedagogia

Orientadores: Diego Barboza Prestes;

                       Lilian Gavioli De Jesus;

                       Natalia Gomes Dos Santos.

Várzea Grande/MT

2017

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BASTOS, Adesia da Silva. Leitura e  produção no Ensino Fundamental. 2017. 35 páginas. Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação em Pedagogia – sistema de ensino presencial conectado, Universidade Norte do Paraná, Várzea Grande, 2017.

RESUMO

O momento da leitura tem que fazer parte da vida do ser humano desde a infância para poder criar o hábito de ler e produzir inferências. O tema deste projeto é a produção de inferência na leitura por isso a linha de pesquisa é Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Entendemos que ler não significa decodificar o que está escrito, para ser um leitor crítico e competente o mesmo deve compreender o que está escrito nas entrelinhas do texto, buscar em seu conhecimento de mundo todas as informações possíveis para a interpretação e compreensão do texto lido, sendo assim. Os principais problemas definidos para esta pesquisa foram: O que é leitura?

Como acontece a aquisição da leitura e escrita nas crianças? O que é inferência e intertextualidade? O objetivo deste trabalho é evidenciar a prática de leitura e produção de inferências percebendo a intertextualidade presente no texto. Os conteúdos trabalhados leitura e interpretação e compreensão de texto. Fizemos uma análise destacando a intertextualidade e as possíveis inferências que podem surgir na mente do leitor ao ler a história em quadrinhos escrita por Mauricio de Sousa “Magali” e o conto de fadas “Branca de Neve e os sete anões”.  A avaliação dos alunos será contínua e os materiais utilizados são: fotocópias, aparelho de multimídia entre outros. Embasamo-nos em autores com teorias voltadas para esse tema, tais como: Regina Lúcia Périt Dell’Isola; Caligriari e  Ingedore G. Villaça Koch.

Palavras chaves: Leitura. Intertextualidade. Inferência.

SUMÁRIO

1. Introdução         ----04

2. Revisão Bibliográfica        ----05

2.1 Aquisições da leitura e escrita-----------------------------------------------------------------06

2.2 O processo de leitura e interpretação-------------------------------------------------------08

2.3 Inferência e intertextualidade------------------------------------------------------------------10

2.4 Um pouco de história da literatura infanto-juvenil----------------------------------------11

2.5 Histórias em quadrinho: um gênero divertido----------------------------------------------13

2.6 Gêneros contos de fada-------------------------------------------------------------------------14  

3. Processo de Desenvolvimento do Projeto de Ensino-------------------------------------16

3.1 Tema e linha de pesquisa----------------------------------------------------------------------16

3.2 Justificativa-----------------------------------------------------------------------------------------16

3.3 Problematização        ----17

3.4 Objetivos -------------------------------------------------------------------------------------------17

3.4.1 Objetivos específicos--------------------------------------------------------------------------17

3.5 Conteúdos        ---17

3.6 Processo de desenvolvimento-----------------------------------------------------------------17

3.7 Tempo para a realização do projeto---------------------------------------------------------19

3.8 Recursos humanos e materiais---------------------------------------------------------------19

3.9 Avaliação--------------------------------------------------------------------------------------------19

4. Considerações finais ------------------------------------------------------------------------------20

5 Referências        ----21

Anexos----------------------------------------------------------------------------------------------------23

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1. INTRODUÇÃO

O tema deste projeto é a produção de inferência na leitura por isso a linha de pesquisa é Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Entendemos que no momento da leitura é um momento na qual entramos em um mundo mágico que nos leva a lugares desconhecidos e os desbravamos com a imaginação. Esse momento tem que fazer parte da vida do ser humano desde a infância para poder criar o hábito de ler e produzir inferências.

Por compreender a importância da leitura para a construção do pensamento crítico é que essa pesquisa está sendo proposta, com o intuito de por em evidência como está sendo a formação dos leitores.

Os problemas definidos para esta pesquisa foram:

• O que é leitura?
• Como acontece a aquisição da leitura e escrita nas crianças?
• Como acontece a leitura e interpretação?
• O que é inferência e intertextualidade?
• Como o processo inferencial pode influenciar na interpretação do texto
• A metodologia adotada pelo professor tem permitido o desenvolvimento de um leitor crítico?
• Os alunos percebem a importância da leitura para a formação do pensamento crítico?

Neste projeto tivemos como objetivo evidenciar a importância da leitura e produção de inferências e percepção da intertextualidade presente no texto, e demonstrar que essa prática deve começar nas séries inicias para a formação de leitores críticos e competentes. Procuramos evidenciar a importância da leitura na vida dos estudantes, pois, quanto mais cedo ele tiver contato e incentivo a ler, dificilmente perderá o gosto pela leitura.  Os conteúdos proposto são os de Língua Portuguesa: leitura e interpretação e compreensão de texto.