Letramento na Educação

AÇÃO DE APRENDIZAGEM 3

O resultado obtido com a elaboração das atividades complementares ao plano de aula, etapas 1 e 2, relacionado à elaboração de escritas espontâneas vivenciadas no processo de alfabetização voltado para as letras/grafemas que as crianças empregam para representar os fonemas, possibilitou, de forma assertiva, reflexões em torno da importância de oportunizar à criança, de maneira contextualizada e significativa, a construção da aprendizagem.

        O contato com um plano de aula elaborado com a finalidade de possibilitar a escrita espontânea da criança e, assim, permitir ao professor conhecer e avaliar as letras/grafemas empregadas por elas para representar os fonemas, nos moveu à elaboração de atividades lúdicas que buscaram ser significativas. Para isso, pensamos em rodas de conversas, leitura deleite e partilhada de um livro – “A Ciranda das Vogais” – com imagens atrativas e textos simples, atividades coletivas e individuais que, a partir das discussões tecidas na roda e após a leitura do livro, possibilitassem à criança se sentirem e se permitirem ativas na construção de sua própria aprendizagem.

        A elaboração dessas atividades também nos permitiu o contato com a BNCC para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, nos auxiliando na fundamentação desse fazer e, também, no entendimento da avaliação como processo contínuo, que deve ter como principal objetivo a garantia da aprendizagem.

Bibliografia Consultada:

BARBOSA: José Juvêncio. Alfabetização e Leitura. São Paulo: Cortez, 2003.

CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a pratica. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010

FERREIRO, Emília. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes médica sul, 1999

OLIVEIRA, João Batista Araújo. ABC da alfabetização. Belo Horizonte: Alfaeducativa, 2002