Libras plano de ensino de disciplina

Plano de Ensino

PLANO DE ENSINO

CORPOREIDADE NA TRADUÇÃO/INTERPRETAÇÃO

2017/1

   Carga Horária: 15 horas

Início: 25/03/2017                Encerramento: 15/04/2017

Professor (a): Dra. Veridiane Pinto Ribeiro  E-mail: [e-mail]

Ementa: Conceitos de Corporeidade, Os estudos linguísticos das Línguas de Sinais e a

Corporeidade, A tradução e interpretação para Libras e a Corporeidade.

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Saberes: Conceitos de Corporeidade (03 aulas)

Habilidades e Competências: Analisar as contribuições dos estudos corporificados para a

tradução e interpretação de Libras

Práticas Pedagógicas: Ler e refletir sobre os conceitos de corporificação; assistir a vídeoaula;

contribuir no fórum de discussões.

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Saberes: Os estudos linguísticos das Línguas de Sinais e a Corporeidade (04 aulas)

Habilidades e Competências: Conhecer as contribuições da Corporeidade nas construções

linguísticas da Libras; Refletir sobre possibilidades de construções linguísticas na Libras que

explorem a corporeidade

Práticas Pedagógicas: Compartilhar as diferentes possibilidades de usos da corporeidade na

Libras; produzir construções linguísticas traduzidas do Português para Libras; assistir a

vídeoaula; contribuir no fórum de discussões.

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Saberes: A tradução e interpretação para Libras e a Corporeidade (08 aulas)

Habilidades e Competências: Praticar construções corporificadas na Língua de Sinais

Práticas Pedagógicas: Compartilhar as diferentes possibilidade de tradução e interpretação

do português para Libras; produzir construções tradutórias e interpretativas do Português para

Libras; assistir a vídeoaula; contribuir no fórum de discussões.

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Avaliação

• ∙ As avaliações são formativas, diagnósticas e somativas;
• ∙ São estabelecidos critérios para cada avaliação, que são analisados e somados seus pesos;
• ∙ Participação nos fóruns;
• ∙ Entrega dos trabalhos solicitados.

Atitudes Gerais:

• ∙ Interesse científico e postura crítica frente aos fatos e conceitos pesquisados;
• ∙ Compromisso e responsabilidade na organização e elaboração de pesquisas e socializações
• destas;
• ∙ Disciplina e determinação frente aos desafios de aprendizagem;
• ∙ Consciência crítica e comprometida com os interesses da área, apresentando poder de
• argumentação frente aos temas discutidos;
• ∙ Respeito aos prazos e aos critérios determinados no contrato didático;
• ∙ Honestidade nas autoavaliações;
• ∙ Atenção aos e-mails entre o grupo e a professora;
• ∙ Utilizar os materiais da disciplina disponibilizados pela professora;
• ∙ Respeitar prazos para entrega de trabalhos, evitando que entregas com atraso de até 7 dias sejam avaliados com notas entre 0,0 e 7,0, cientes de que após 7 dias só serão aceitos com processo de justificativa deferido pela coordenação do curso.

Critérios de Avaliação

• A média se constituirá da soma de todas as avaliações.
• Não existe recuperação final.
• Criatividade e originalidade nas produções tradutórias e interpretativas de forma coerente coma proposta da corporeidade nas Línguas de Sinais.

Referências Básica

DELBECQUE, Nicole. Linguística Cognitiva: compreender como funciona a linguagem.

Lisboa, Portugal, Instituto Piaget, 2006.

AZEVEDO, Adriana Maria Tenuta de. Estrutura narrativa e espaços mentais. Belo Horizonte,

UFMG, 2006.

FELTES, Heloísa Pedroso de Moraes. Entre mesclas e metáforas: nos labirintos da geração

do sentido. Caxias do Sul, EDUCS, 2012.

Complementar

ALBRES, Neiva de Aquino. Tradução de literatura infanto-juvenil para língua de sinais:

dialogia e polifonia em questão. Belo Horizonte: RBLA, v. 14, p. 1151-1172, 2014.

AZEVEDO, Adriana Maria Tenuta de. Uma breve apresentação da Teoria dos Espaços

Mentais e da Teoria da Mesclagem. In: HERMONT, Arabie Bezri; SANTO, Rosana Silva do

Espírito; CAVALCANTE, Sandra Maria Silva (org.). Linguagem e cognição: diferentes

perspectivas, de cada lugar um outro olhar. Ed. PUC Minas, 2010.

______________________________. Estrutura narrativa e espaços mentais. Belo

Horizonte: Faculdade de Letras da UFMS, 2006.

BAHAN, Ben. Face-to- face tradition in the American Deaf Community: dynamics of the

teller, the tale, and the audience. In: BAUMAN, H-Dirksen L.; NELSON, Jennifer L.; ROSE,

Heidi M. Signing the body poetic: essays on american sign language literature. Berkeley, Los

Angeles. University of Califórnia Press, 2006.

BERGEN, Benjamin. Mental simulation in literal and figurative language understanding. In:

COULSON, Seana: LEWANDOWSKA-TOMASZCZYK, Barbara (Ed.). The litoral and nonliteral

in language and thorght. Berlin: Lang, 2005. p. 255-280.

_________. Experiemental methods for simulation semantics. In: GONZALEZ-MARQUEZ,

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