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PLANO DE DISCIPLINA EM QUÍMICA

Por:   •  6/6/2016  •  Trabalho acadêmico  •  585 Palavras (3 Páginas)  •  392 Visualizações

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[pic 1]

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI[pic 2]

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE

DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO - DMTE

PLANO DE DISCIPLINA

IDENTIFICAÇÃO DO PLANO

CURSO

LICENCIATURA EM  QUÍMICA

DISCIPLINA

DIDÁTICA GERAL

PROFESSORA

Drª MARIA DIVINA FERREIRA LIMA

PERÍODO

CRÉDITOS

CARGA HORÁRIA TOTAL

       2015.1

4.0.0

60 horas

2

JUSTIFICATIVA

A constituição do campo da Didática nos cursos de formação de profissionais da educação enfatiza a prática pedagógica em suas múltiplas determinações. Dessa forma, aborda o processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva histórica, política, social, técnica e cultural da educação e do conhecimento. Assim, é uma disciplina que traz contribuições para a formação de profissionais da educação, articulando o saber, o saber-fazer e o saber-ser na possibilidade de fomentar uma prática pedagógica alicerçada no paradigma reflexivo e crítico.

3

EMENTA

  • Fundamentos Epistemológicos da Didática. A Didática na Formação do professor. O planejamento didático e a organização do trabalho docente.

4

OBJETIVO GERAL

  • Refletir acerca dos fundamentos da Didática e suas contribuições na formação de professores.
  • 5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Discutir os fundamentos epistemológicos da Didática;
  • Compreender a importância da Didática na formação de professores;
  • Refletir sobre a contribuição do planejamento didático na organização do trabalho docente;
  • Vivenciar situações de elaboração de planos de ensino e projeto didático.

6

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

UNIDADE I

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA DIDÁTICA

CARGA HORÁRIA

  • A evolução do Pensamento Didático;
  • Concepções de Didática e seus determinantes;
  • Paradigmas da Ciência e a Didática.

16 horas

UNIDADE  II

A DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR

CARGA HORÁRIA

  • Interdisciplinaridade  e Didática;
  • A Didática na formação docente;
  • As dimensões do processo didático;
  • As competências para ensinar;
  • Saberes docentes didáticos.

18 horas

UNIDADE III

PLANEJAMENTO DIDÁTICO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO.

CARGA HORÁRIA

  • Conceito de planejamento;
  • Tipos de Planejamento;
  • As variáveis do processo educativo;
  • Planos de ensino e projeto didático.

26 horas

7

METODOLOGIA DE ENSINO – APRENDIZAGEM

 A disciplina desenvolver-se-á por meio de aulas expositivas e dialogadas, atividades em grupo e individual, estudo de casos, pesquisa na escola no Ensino Fundamental e Ensino Médio, produção de textos, projeção de vídeos, oficina pedagógica, seminários, elaboração de planos e projetos didáticos.

8

RECURSOS DIDÁTICOS  

  • Durante a execução  da disciplina serão utilizados recursos como: vídeos, projetor multimídia, textos, livros, pincel, quadro de acrílico, aparelho de som, etc).

9

AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO – APRENDIZAGEM

A avaliação terá caráter diagnóstico, processual e somativo. Desse modo, o licenciando será avaliado individualmente e em grupo, portanto, deverá participar das atividades propostas, tanto orais quanto escritas, conforme Resolução CEPEX no. 177/2012, que normatiza o processo de verificação do rendimento escolar na UFPI.

  • Freqüência mínima de 75% da carga horária;
  • Assiduidade, interesse, participação e responsabilidade na elaboração e entrega dos trabalhos;
  • Qualidade dos trabalhos produzidos conforme ABNT e auto-avaliação.

Para efeito de registro de notas:

  • Memorial de Vida (1ª avaliação – 7,0 pontos)  e atividades (3,0) pontos;  
  • Atividades (3,0 pontos) e Pesquisa de Campo (7,0 pontos) - (2ª Avaliação);
  • Elaboração de Planos – (6,0 pontos) e Projeto Didático  - (4,0) - (3ª avaliação).

REFERÊNCIAS

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord). Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1989.

______. Técnica de ensino: Por que não? Campinas: Papirus, 1993.

CANDAU, Vera Maria (ORG.) A didática em questão. Petrópolis,Rio de Janeiro: Vozes, 1985.

LIBÂNBO, José Carlos. Democratização da escola pública: pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loiola, 1985.

MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1989.

VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord). Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1989.

PILETTI, Claudino. Didática Geral. 19, ed. São Paulo, Ática, 1995

TURRA, C. M. G. ET ALLII. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre: Sagra 1986


VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord).
Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1989.

______. Técnica de ensino: Por que não? Campinas: Papirus, 1993.

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