Matematia no Eja
Por: Tejef • 26/3/2016 • Projeto de pesquisa • 613 Palavras (3 Páginas) • 262 Visualizações
Disciplina Educação de Jovens e Adultos (EJA) – Profª Iara Grandino
Teresinha Barbosa da Silva
Plano de Aula Matemática
Disciplina: Matemática
Duração: 3 aulas
Público alvo: 3ª e 4ª módulo
Conteúdo: Trabalhar a matemática de forma prática.
Objetivos Gerais
Dominar conceitos e procedimentos da matemática necessários a sua via pessoal, social profissional. Usar a matemática em situações de seu dia-a-dia, em seu meio e nas suas necessidades.
Objetivos Específicos
Utilizar estratégias de cálculo aproximado baseados em conhecimentos do sistema de numeração e uso das operações.
Promover cálculo mental.
Aproximação (arredondamento).
Metodologia
Utilização do número em situações do cotidiano;
Trabalhar com cálculos;
Pesquisa de mercado;
Construção de tabela;
Leitura de folhetos;
Cálculo com calculadora.
Desenvolvimento
1ª Etapa
Fazer uma roda de conversa buscando o conhecimento dos alunos sobre os principais produtos que compõe uma cesta básica, e o valor aproximado.
Pedir aos alunos que façam uma pesquisa de preços nos supermercado que costumam fazer compras, e tragam folhetos para a próxima aula.
2ª Etapa
Distribuir para cada grupo uma tabela (modelo abaixo), pedir aos alunos para preencher com os dados do folheto, colocando os preços ao lado de cada produto.
Pedir para que circulem com caneta o menor preço de cada item.
Produto | Supermercado A | Supermercado B |
Pacote de arroz 5 kg | ||
Pacote de feijão 1 kg | ||
Óleo 900 ml | ||
Pacote de café 500 g | ||
Açúcar 1 k | ||
TOTAL |
3ª Etapa
Propor que o grupo calcule em qual supermercado é mais vantagem comprar toda a lista de produtos.
Enfatizar que nesse momento, não é necessário fazer um cálculo exato – basta saber o valor aproximado.
4ª Etapa
Discutir com os alunos como fizeram para encontrar o total gasto nos dois estabelecimentos.
Fazer perguntas que os estimulem dar explicações.
Fazer um cartaz para registrar e organizar as idéias dos alunos.
5ª Etapa
Com as tabelas elaboradas na 2ª etapa em mãos, pedir que os grupos confiram se as estimativas se aproximam com o valor exato em cada supermercado.
Fazer os cálculos utilizando à calculadora.
Pedir para analisarem em que local pagariam menos pela cesta básica. E se a estimativa confere com o valor encontrado.
Roda de conversa sobre quando é conveniente fazer um cálculo mental e quando é melhor fazer cálculo exato.
Isso exige usar a estratégia que mais convém levando em conta o cálculo e o problema a ser resolvido. Para isso os alunos precisam, dominar diferentes formas de resolver cálculos e, refletir sobre qual deles é mais apropriado em cada caso.
Recursos
Folhetos, cópias de tabelas, giz. Lousa, cartolina ou papel pardo, canetão colorido, durex, sulfite.
Avaliação
Propor que os grupos trabalhem com uma planilha preenchida e analisem o cálculo realizado.
Um grupo encontrou os seguintes preços para alguns produtos da cesta básica pesquisada:
Quantidade | Produto | Supermercado A | Supermercado B |
2 | Pacote de arroz 5 kg | R$ 9,82 | R$ 10,10 |
5 | Pacote de feijão 1 kg | R$ 5,00 | R$ 5,29 |
2 | Óleo 900 ml | R$ 2,90 | R$ 3,10 |
2 | Pacote de café 500 g | R$ 5,18 | R$ 5,20 |
2 | Açúcar 1 kg | R$ 4,10 | R$ 3,95 |
Total |
Em seguida, fez os seguintes cálculos: usando aproximação (arredondamento).
Supermercado A | ||
Produto | Quantidade/valores | Total |
Pacote de arroz 5 kg | 2 x R$ 10,00 | R$ 20,00 |
Pacote de feijão 1 kg | 5 x R$ 5,00 | R$ 25,00 |
Óleo 900 ml | 2 x R$ 3,00 | R$ 6,00 |
Pacote de café 500 g | 2 x R$ 5,00 | R$ 10,00 |
Açúcar 1 kg | 4 x R$ 4,00 | R$ 16,00 |
R$ 77,00 |
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