O BOM E O BELO NA MINHA CIDADE: A PARTIR DE PLATÃO

O BOM E O BELO NA MINHA CIDADE: A PARTIR DE PLATÃO

Juliane Rimenzoski Lacerda

Regiane Cavalheiro Gomes

UNINTER

Resumo

O tema pesquisado foi o lúdico e a aprendizagem e os jogos segundo Piaget, tem como objetivo de contribuir com o aprendizado de nós futura pedagogas e educadoras, trazendo informações importantes para a prática docente. Diante do exposto, procuramos durante a realização deste Portfólio aprofundar os itens relacionados que objetivaram a realização do mesmo fazendo uso dos seguintes métodos: leitura do livro base da disciplina tele aulas, encontros semanais no PAP, pesquisas na internet e em livros. O presente estudo partiu de alguns objetivos para ao final responder qual a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem e os jogos sensório-motores segundo Piaget.

Palavras-chave: Lúdico. Jogos. Criança.

O LUDICO E A APRENDIZAGEM

        Ao pensarmos na aprendizagem através do lúdico é um meio de compreendermos que os jogos e as brincadeiras sendo direcionadas de forma corretas em sala de aula podem ser de grande ajuda para um entendimento maior sobre o conteúdo a ser desenvolvido pelo professor para os seus alunos.

        Deve-se ter em mente que essas atividades contribuem auxiliando o estudo sólido das matérias, pois através da prática o aluno consegue perceber a realidade existente e o significado que precisa ser adquirido por meio de cada estudo.

        O lúdico vem ser o fortalecimento do conhecimento do estudo por meio de jogos e brincadeiras que inspiram o aprendizado e o fazem compreender de uma forma simplificada e divertida, pois com as brincadeiras a criança consegue obter um raciocínio melhor sobre o que ela está aprendendo.

"Brincar leva a criança a tornar-se mais flexível e a buscar alternativas." VYGOTSKY (1994, PG.64).

        É possível entender que por meio da brincadeira a criança se libera, e se torna mais fácil a sua compreensão sobre o assunto a ser trabalhado.

        Mas é preciso salientar que mesmo a ludicidade sendo importante auxiliadora para a formação do aluno, ela ainda se encontra esquecida em muitos espaços escolares, pois muitos educadores acabam a deixando de lado, devido aos afazeres cotidianos de sala de aula.

        Assim compreende-se que é necessário que se estabeleça a valorização do lúdico nas atividades pedagógicas e que o mesmo seja observado como um recurso pedagógico na educação, pois esses recursos auxiliam a transposição de conteúdos para o mundo do educado.

        E por meio deste trabalho entenderemos como se dá o desenvolvimento e a prática da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem, em quais momentos ele se faz necessário, quais materiais devem ser trabalhados e como devem ser organizados para serem utilizados.

“A palavra lúdico vem do latim ludus e significa brincar. Nesse brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e brincadeiras e a palavra é relativa também à conduta daquele que joga que brinca e que se diverte.” COSTA (2005 pg.45)

Ao compreender que o jogo é um recurso pedagógico pode ser selecionado algumas maneiras de trabalhar com este material, pois a prática do jogo possibilita o desenvolvimento de saberes e conhecimentos, por meio do jogo na área educacional é possível à prática do equilíbrio.

        Quando a professora utiliza do jogo em sala de aula, ou em algum momento na explicação do conteúdo, isso faz com que os alunos se sintam menos apreensivos quanto a matéria, e suas dificuldades poderão ser trabalhadas por meio dos jogos ou brincadeiras, pois quando estão desenvolvendo a atividade seus objetivos e suas ações o levam a expressões que o ajudam a superar seus limites e seus medos, pois através da disputa na hora do jogo a mente é trabalhada e com isso suas emoções e conflitos são estimuladas e superadas.

        O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo. No contexto cultural e biológico é uma atividade livre, alegre, que engloba uma significação. É de grande valor social, oferecendo inúmeras possibilidades educacionais, pois favorece o desenvolvimento corporal, estimula a vida psíquica e a inteligência, contribui para a adaptação ao grupo, preparando a criança para viver em sociedade, participando e questionando os pressupostos das relações sociais tais como estão postos. KISHIMOTO (2008, PG.37)

Pode-se definir que através das brincadeiras com jogos muitas habilidades podem ser identificadas e construídas através do conhecimento que a criança tem, e irá adquirir, pois no momento do jogo ela expressa suas limitações.

Para ser trabalhado com o jogo são necessários que se organizem materiais concretos e que saiba da sua historicidade, pois é por meio deste material que o professor demonstrara o que é cultura e o que é imaginário.  

“O jogo é fundamental para o desenvolvimento cognitivo, pois ao representar situações imaginárias, a criança tem a possibilidade de desenvolver o pensamento abstrato”.  PIAGET (1976, pg. 65)

A prática da ludicidade na aprendizagem com a utilização de jogos e brincadeiras em diversas situações educacionais é um meio de estimular as aprendizagens específicas dos alunos.

Para essa aprendizagem não é necessário que se utilize apenas o jogo, ao contrário, existem muitas formas de brincadeiras que podem ser utilizadas para se trabalhar com a criança, pois as brincadeiras podem ser feitas de forma livres em que a criança se sente em momentos vivendo na fantasia e em outros momentos na realidade.

A criança precisa se sentir livre para desenvolver sua espontaneidade para que através das brincadeiras, ela consiga lidar com as dificuldades enfrentadas em todos os momentos da sua vida, e consiga realizar seus desejos mesmo que seja por meio da fantasia.

        Proporcionar momentos de diversão para os alunos requer ter consciência das necessidades obtidas por eles, e é preciso tentar ajudá-los para que possam se liberar das suas dificuldades.

A escola é um elemento de transformação da sociedade, sua função é contribuir, junto com outras instancias da vida social, para que essas transformações se efetivem. Nesse sentido, o trabalho da escola deve considerar as crianças como seres sociais e trabalhar com elas no sentido de que sua integração seja construtiva. FRIEDMANN (1996, pg.54)