O BULLYING NA ESCOLA

BULLYING NA ESCOLA

RESUMO

O objetivo do presente artigo é analisar o bullying na escola. Torna-se necessário analisar este comportamento social que tem como consequências danos tanto físicos quanto psicológicos, que afetam o processo de ensino-aprendizagem dos alunos. O bullying foi identificado pelo professor norueguês Dan Olweus da Universidade de Bergan (1978-1993). Sobre as metodologias, o artigo fará uma leitura de conteúdos com o intuito de analisar dez artigos científicos de autores brasileiros que discutem sobre o bullying nas escolas. Destes textos foram levantados alguns itens de análise: (a) a forma como foram feitas as publicações sobre o bullying escolar; (b) se eles contribuem para uma melhor compreensão das motivações que levam uma pessoa a cometer o bullying na escola; (c) se os autores sugerem formas de prevenção e/ou intervenção do bullying.  Nesta leitura, verificou-se que essas produções brasileiras ainda se pautam predominantemente em autores estrangeiros. Há preocupações no sentido de uma compreensão mais abrangente quanto às definições de bullying e de possíveis influências socioculturais, bem como, tem sido divulgadas as publicações. Tais publicações não dão vozes à aqueles que são vítimas do bullying escolar. O termo bullying possibilitaria maior compreensão do que ocorre no âmbito e no espaço escolar. As publicações lidas não contribuíram para que houvesse uma mudança de atitude e maior compreensão daquele que pratica o bullying. As práticas de prevenção e intervenção escolar são pouco aplicadas, além de não estarem interligadas multidisciplinarmente, como os autores sugerem. A conclusão do presente artigo sugere a criação de ações que possam minimizar a intolerância entre os indivíduos e a participação do profissional da Psicopedagogia Escolar, focando, sempre nesta temática.

Palavras-chave: Bullying Escolar; Ensino-aprendizagem; Relação de Poder; Psicopedagogia.

ABSTRACT

The purpose of this article is to analyze bullying in school. It becomes necessary to analyze this social behavior that has as consequences both physical and psychological damage, which affect the teaching-learning process of the pupils. The bullying was identified by Norwegian Professor Dan Olweus of the University of Bergan (1978-1993). On methodologies, the article will read content in order to analyze ten scientific articles from Brazilian authors who discuss bullying in schools. Of these texts some analysis items were raised: (a) the way in which publications on school bullying were made; (b) If they contribute to a better understanding of the motivations that lead a person to commit bullying in school; (c) If the authors suggest ways of preventing and/or bullying intervention.  In this reading, it was found that these Brazilian productions are still predominantly based on foreign authors. There are concerns in the sense of a more comprehensive understanding of the definitions of bullying and possible socio-cultural influences as well as publications have been disseminated. Such publications do not give voices to those who are victims of school bullying. The term bullying would allow for greater understanding of what happens in the field and in the school space. Read publications did not contribute to a change in attitude and greater understanding of the bullying. The practices of prevention and school intervention are little applied, besides not being interconnected multidisciplinarmente, as the authors suggest. The conclusion of this article suggests the creation of actions that can minimize the intolerance between individuals and the participation of the professional of school psychopedagogy, focusing, always on this issue.

Key words: School Bullying; Teaching-learning; Power ratio; Psychology.

SUMÁRIO

1. Introdução.......................................................................................4

1. Desenvolvimento..................................................................5
2. Objetivo geral.....................................................................10
3. Justificativa.........................................................................10

1. Metodologia..................................................................................10
2. Resultados....................................................................................12

3.1-     Concepções de bullying escolar........................................12

3.2-     Aspectos socioculturais.....................................................13

3.3-    Relatos de vítimas..............................................................14

3.4-    Outros aspectos relevantes................................................14

1. Discussões.....................................................................................16
2. Considerações finais......................................................................17
3. Referências....................................................................................18
4. Anexos...........................................................................................20

1.INTRODUÇÃO

         Os jovens passam boa parte do seu tempo na escola de tal maneira que muitas atividades que desenvolvem e a socialização se passa neste ambiente.

A ocorrência do bullying nas escolas pode se dá em qualquer parte onde o agressor se sentir confortável para agir, podendo ser nos banheiros, corredores, nos pátios e até mesmo nas salas de aula na presença do professor.

O que se observa é a pouca conscientização dos profissionais despreparados que não sabem lidar com o problema e dos estabelecimentos escolares que desconsideram a existência do bullying. (Neto, 2005)

O bullying para Antunes e Zuin (2008), é uma denominação inglesa surgida na década de 1970, na Noruega para identificar um tipo de atitude violenta, intencional e repetitiva. O fenômeno bullying teve repercussão nacional e uma atenção especial do governo Norueguês, após o suicídio de três crianças entre 10 e 14 anos, que poderiam estar sofrendo o bullying dos colegas na escola.