O DESAFIO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA/EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
Por: andgs • 18/10/2015 • Trabalho acadêmico • 2.139 Palavras (9 Páginas) • 622 Visualizações
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ANDRÉIA DA SILVA GARCIA
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SUMÁRIO
1. Introdução.................................................................................................................4
2. Desenvolvimento......................................................................................................5
2.1 O DESAFIO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA/EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA..........5
2.2 DIREITO DE TODOS PORTADORES/EDUCAÇÃO INCLUSIVA E LIBRAS.......6
2.3 ALÉM DA SALA DE AULA/PEDAGOGIA EM ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES................................................................................................................6
2.4 EDUCAÇÃO, CIDADANIA E DIVERSIDADE: RELAÇÕES ÉTNICO - RACIAIS PARA OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELO PEDAGOGO ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA.........................................................7
3. Conclusão................................................................................................................9
4. Referências............................................................................................................10
- Introdução
O objetivo e desenvolvimento desse trabalho é ter como enfoque principal descrever um pouco sobre Educação e Tecnologias; Educação Inclusiva e Libras; Pedagogia em espaços escolares e não escolares; Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnico-raciais para os desafios enfrentados pelo pedagogo escolar na construção de uma escola inclusiva. Promovendo uma articulação possível entre o projeto político pedagógico e a inclusão do educando nas escolas regulares de ensino, enfim, trazendo interação à diversidade, e a unificação das modalidades de educação, um desafio, que ao ser devidamente enfrentado pela escola comum, promove melhoria da educação básica e superior, podendo os alunados com e sem deficiência exercer o seu direito, assim aprimorando suas práticas a fim de atender as diferenças. Já que na Constituição Federal, fala que “A educação é direito de todos”. Esta frase deixa muitos professores inquietos quando constatam, em suas salas de aula, a realidade da diversidade humana, deparando com salas de aula heterogêneas em que todos os alunos têm que aprendem a partir de suas diferenças.
- Desenvolvimento
2.1 O DESAFIO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA/EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
O processo de inclusão vem a cada dia abrindo avanços nas entidades escolares, sendo assim para o início de um trabalho de qualidade é preciso que haja apoio e um planejamento junto à equipe pedagógica e administrativa, pois terá que ter mudanças e implantação de recursos tecnológicos, atenção e total dedicação, e um corpo docente qualificado e uma adaptação curricular, garantindo aos alunos que tenham o seu direito constitucional e uma aprendizagem que melhor se ajuste as suas necessidades. Para melhor atender os alunos especiais diagnosticado com laudos médicos, em sala de aula é ter recursos tecnológicos com ajuda governamental sendo eles: computadores, materiais didáticos, jogos alfabéticos e de desafios, letreiros, e também os trabalhos confeccionados pelas professoras em horário de planejamento semanal, trabalhando projetos da disciplina para que tenha uma sala de atendimento especial dedicado às crianças para atender os alunos da escola e da comunidade, além da sala com recursos precisa contar com um professor (a) de apoio e o interprete de libras, atendendo ao aluno com deficiência especial, ou seja, uma sala com recurso multifuncional, tendo em vista suas características de não substituição do espaço de aula comum, assim complementando a mesma, possuir um espaço físico adequado com acesso para cadeirantes, pois sua função social é atender as necessidades da educação promovendo a integração entre espaços físicos, cognitivo e social.
Realizar projetos diversificados se preocupando com o desenvolvimento de cada um, oferecer um ensino de qualidade com preocupações de formar cidadãos, críticos, reflexivos capazes de ser autônomos e solidários se tornando um agente transformador da sociedade. Os alunos com necessidades de inclusão em sala de aula têm seus direitos registrados na proposta pedagógica e também deveres a serem cumpridos, visando sempre à formação e nunca a punição. É importante também, discutir sobre as diversas tecnologias presentes na sociedade que permitem a construção inclusiva, as quais facilitam a vida dos indivíduos com Necessidades Especiais e ao mesmo tempo, a própria ação pedagógica do professor assim estabelecendo ações presentes e estabelecidas no projeto político pedagógico da Escola, que é o instrumento norteador para a elaboração de ações voltadas para a realização de uma educação inclusiva. Além de orientar os mesmos quanto ao enfrentamento à violência, habilitando os agressores a uma convivência social sadia e segura.
2.2 DIREITO DE TODOS PORTADORES/EDUCAÇÃO INCLUSIVA E LIBRAS
A educação inclusa é um direito assegurado na constituição Federal, para todos os alunos sem nenhum tipo de distinção, assim as salas de recursos multifuncionais constitui uma medida estruturante no sistema educacional possibilitando uma educação de qualidade, vivenciamos um momento em que mundialmente se fala na inclusão escolar de alunos com necessidades especiais, sabemos que na legislação deixa claro quanto à obrigatoriedade em acolher e matricular todos os alunos, independente de suas necessidades ou diferenças. Por outro lado, é importante ressaltar que não é suficiente apenas esse acolhimento, mas que o aluno com necessidade educacional especial tenha condições efetivas de aprendizagem e desenvolvimento de suas potencialidades. É um grande desafio, fazer com que a Inclusão ocorra, sem perdermos de vista que além das oportunidades, é preciso garantir o avanço na aprendizagem, bem como, no desenvolvimento integral do indivíduo com necessidades, sendo indispensável à participação qualificada de educadores especializados para o avanço desta importante reforma educacional, infelizmente, o despreparo dos professores e muitas vezes da escola figura entre os obstáculos mais citados para a educação inclusiva.
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