O Ensino de Ciências Naturais nas séries iniciais do Ensino Fundamental

Universidade Federal de Ouro Preto

Centro de Educação Aberta e a Distância

Curso de Pedagogia

DISCIPLINA: ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS DO AMBIENTE I – EAD 291

TRABALHO FINAL 1ª PARTE – TEXTO DISSERTATIVO

Polo: Barão de Cocais

2017

Introdução..........................................................................1

Reflexão à relação com as ciências...........................................................................1.1

Desenvolvimento...............................................................2

O ensino de Ciências Naturais nas séries iniciais do Ensino Fundamental...................................................................2.1

Conclusão...........................................................................3

Referências Bibliograficas.......................................................................4

INTRODUÇÃO

Reflexão à relação com as ciências

“O ensino de Ciências deve proporcionar a todos os cidadãos os conhecimentos e oportunidades de desenvolvimento de capacidades necessárias para se orientarem em uma sociedade complexa, compreendendo o que se passa à sua volta, tomando posição e intervindo em sua realidade” (Chassot, 2003). Segundo Fracalanza, Amaral e Gouveia (1986, p. 26 - 27) deve ainda contribuir para o domínio das técnicas de leitura e escrita; permitir o aprendizado dos conceitos básicos das ciências naturais e da aplicação dos princípios aprendidos a situações práticas; possibilitar a compreensão das relações entre a ciência e a sociedade e dos mecanismos de produção e apropriação dos conhecimentos científicos e tecnológicos e garantir a transmissão e a sistematização dos saberes e da cultura regional e local. Assim percebemos que as Ciências da Natureza precisa ser entendida como um elemento da cultura e também como uma construção humana.

DESENVOLVIMENTO

O ensino de Ciências Naturais nas séries iniciais do Ensino Fundamental

Levando em conta os eixos de Alfabetização Científica, como por exemplo, as relações entre Ciência e Tecnologia e a sociedade, o entendimento da natureza da Ciência e a construção de conceitos científicos para a resolução de problemas reais relacionados ao corpo humano, saúde, questões ambientais, energia, entre outros fatores, os conteúdos que são sugeridos para o trabalho nos PCNs estão divididos em 3 blocos distintos: meio ambiente, ser humano e saúde e recursos tecnológicos. Temas que se cruzam quase sempre permitem que se englobam todos os blocos. Por exemplo, o tema “cultivo de plantas” permite trabalhar os conteúdos dos blocos ambiente (como a planta se relaciona com o solo e a luz?), ser humano e saúde (quais plantas são alimentos em nossa região?) e recursos tecnológicos (como fazer uma horta?). Conteúdos ricos e dinâmicos que devem ser incluídos no contexto escolar para interação intelectual e social.

“[...] a complexidade da atividade docente deixa de ser vista como obstáculo à eficácia e