O Letramento e Matemática na Educação Infantil

INFANCIA E SUAS LINGUAGENS

Letramento e Matemática na Educação Infantil

Acadêmicos¹

Ana Caroline de Almeida Lima  

Amanda Maria Lima de Almeida

Isabel Olindina Morais Sales

Sarah Cacau de Azevedo

Renagylla Maria Maciel Lima

Tutor Externo²

Jessica Juliane Schafer

1. INTRODUÇÃO

A educação infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral das crianças, proporcionando experiências que permeiam diversas linguagens, entre elas o letramento e a matemática. A infância é um período de descobertas e construção de conhecimento, e o contexto educacional desempenha um papel essencial na promoção do desenvolvimento cognitivo, emocional e social.

O letramento na educação infantil não se resume apenas ao domínio das letras e palavras, mas compreende a inserção da criança no universo da leitura e da escrita, estimulando o gosto pela literatura, desenvolvendo a capacidade de expressão oral e escrita, e promovendo a compreensão do mundo por meio da linguagem.

Da mesma forma, a matemática na educação infantil transcende a simples manipulação de números, envolvendo o desenvolvimento do raciocínio lógico, a compreensão de padrões, a resolução de problemas e a construção de noções matemáticas básicas. A abordagem pedagógica deve ser lúdica e contextualizada, proporcionando às crianças um ambiente propício para a exploração e a compreensão dos conceitos matemáticos.

Este trabalho tem como objetivo principal explorar a importância do letramento e da matemática na educação infantil, destacando a relevância dessas linguagens para o desenvolvimento global das crianças. Serão abordados aspectos teóricos, bibliográficos pedagógicos, com o objetivo de fornecer subsídios para educadores e profissionais da educação infantil, promovendo práticas que estimulem o aprendizado significativo e o despertar da curiosidade nas crianças nesse período crucial de formação.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O letramento e a matemática na educação infantil constituem pilares essenciais para o desenvolvimento integral das crianças, moldando suas habilidades cognitivas, linguísticas e sociais. Segundo Soares (2003), o letramento vai além do simples ensino de letras e palavras, abrangendo práticas sociais que conferem significado à leitura e à escrita desde os primeiros anos de vida. Essa abordagem ressalta a importância de contextualizar o aprendizado, inserindo-o em situações reais e culturalmente relevantes.

Magalhães (2015) complementa essa perspectiva, destacando que o letramento na educação infantil deve ser compreendido como um processo dinâmico, permeado por práticas culturais. Para o autor, a participação ativa das crianças em atividades significativas, como contação de histórias e produção de desenhos, é fundamental para o desenvolvimento das habilidades linguísticas e para a construção de significados para as palavras. Dessa forma, o letramento se torna uma experiência rica e contextualizada, estimulando o gosto pela linguagem escrita.

No campo da matemática, Vygotsky (1978) ressalta a importância do ambiente sociocultural na construção do conhecimento matemático. Ele enfatiza que as interações sociais e as experiências práticas são cruciais para o desenvolvimento do raciocínio lógico e para a compreensão dos conceitos matemáticos pelas crianças.

Assim, a matemática na educação infantil não se resume a operações numéricas, mas envolve a exploração de padrões, a resolução de problemas e a construção ativa do conhecimento.

Diante dessas perspectivas teóricas, fica claro que o letramento e a matemática na educação infantil demandam uma abordagem pedagógica que considere o contexto cultural e social das crianças. A integração dessas linguagens desde os primeiros anos de vida não apenas promove o desenvolvimento acadêmico, mas também contribui para a formação de indivíduos críticos, participativos e culturalmente sensíveis. Nesse sentido, o papel do educador é crucial, pois ele atua como mediador, proporcionando experiências significativas que potencializem o aprendizado e o crescimento integral das crianças.

3. METODOLOGIA

A pesquisa adotará uma abordagem metodológica bibliográfica exploratória para investigar as práticas de letramento e matemática na Educação Infantil. O foco será a revisão de obras acadêmicas, artigos científicos e livros que abordem teorias, metodologias e práticas pedagógicas relacionadas ao letramento e à matemática no contexto da Educação Infantil.

Os dados coletados serão analisados por meio de uma abordagem qualitativa, buscando identificar tendências, lacunas e desafios nas práticas de letramento e matemática na Educação Infantil. Serão destacadas as principais teorias, metodologias e estratégias pedagógicas identificadas na literatura.

Esta pesquisa terá como limitação a dependência de fontes bibliográficas, o que pode não abranger totalmente a diversidade de práticas de letramento e matemática na Educação Infantil. No entanto, a abordagem exploratória permitirá uma compreensão inicial dessas práticas, fornecendo insights valiosos para futuras pesquisas.

4. RESULTADOS E DISCUSSÕES

Os resultados e discussões de uma pesquisa bibliográfica sobre letramento e matemática na Educação Infantil proporcionam uma compreensão aprofundada das práticas pedagógicas, teorias e tendências nesses domínios cruciais para o desenvolvimento infantil. Abaixo estão alguns pontos destacados a partir da revisão bibliográfica: