O Multidisciplinar III Aula 4

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Notas: 1

Segundo o Buck Institute for Education (2008), a questão orientadora no trabalho com projetos tem como características principais:

Escolher uma resposta.

[pic 1]	a. A sintonia com as propostas apresentadas nos planejamentos da escola para aquela turma em especial.
[pic 2]	b. A possibilidade de aprimorar as respostas obtidas sem, necessariamente, ter relação com aplicação prática, com o mundo real. Pode vincular-se ou não com a realidade do aluno.
[pic 3]	c. A convergência e a coerência de atividades aparentemente díspares e a possibilidade de aprimorar as respostas obtidas. Precisa estar em consonância com o mundo real.
[pic 4]	d. Ser uma questão que se define por si, que abarca a totalidade do que será realizado dentro do roteiro de trabalho do projeto.
[pic 5]	e. Envolver a execução de várias atividades diferenciadas nas disciplinas do currículo, que poderão ser unidas com base em um tema comum.

Question2

Notas: 1

Uma das funções primordiais do professor quanto à questão orientadora é:

Escolher uma resposta.

[pic 6]	a. Trazer as questões que podem servir aos alunos e permitir que eles optem por uma questão orientadora.
[pic 7]	b. Colher as questões orientadoras sugeridas pela turma e optar pela mais adequada ao grupo, apresentando-a posteriormente aos alunos.
[pic 8]	c. Revelar ao grupo e ajudá-lo a descobrir as possibilidades da questão orientadora, tentando superar o que os alunos já conhecem e sabem, para buscar, a partir daí, o que eles desejam e precisam saber.
[pic 9]	d. Basear-se no que os alunos já sabem e conhecem e aprofundar esses mesmos conteúdos para não gerar insegurança na turma.
[pic 10]	e. Apresentar ao grupo as possibilidades da questão orientadora escolhida pelo professor, tentando mostrar, por meio das aulas oferecidas, a relevância daquela questão.

Question3

Notas: 1

Uma questão orientadora geralmente traz em si uma síntese de algo mais abrangente e, normalmente, não se encontra expressa em programas escolares prontos e acabados. Podemos afirmar que a questão orientadora trata de:

Escolher uma resposta.

[pic 11]	a. Estabelecer formas de conexão da aprendizagem com a informação obtida, relacionando-a ao conteúdo do livro didático adotado na escola.
[pic 12]	b. Investigar tópicos que os alunos acham interessante e dos quais gostam, desde que estejam adequados às perguntas esperadas para a faixa etária.
[pic 13]	c. Determinar os passos primordiais que guiam os alunos na organização sistemática da ação, incluindo a correção sempre pontual do professor.
[pic 14]	d. Uma busca em comum com o grupo, na qual a coleta de informações e a manipulação das mesmas abrem múltiplas possibilidades de aprendizagem, envolvendo alunos, professores e comunidade educativa.
[pic 15]	e. Uma busca com o grupo de professores, que são os primordiais conhecedores dos tópicos a serem trabalhados naquele nível de escolaridade dos alunos.

Question4

Notas: 1

Boas questões orientadoras precisam abarcar várias e diferentes respostas sem que uma anule a outra, sendo todas viáveis. As questões orientadoras precisam levar em conta, principalmente:

Escolher uma resposta.

[pic 16]	a. A capacidade do professor, sua formação e os recursos de que a comunidade educativa dispõe.
[pic 17]	b. A capacidade dos alunos, o tempo disponível para se dedicarem na busca pelas melhores respostas e os recursos de que tanto professor quanto alunos dispõem.
[pic 18]	c. A capacidade dos alunos e os recursos de que professor e alunos dispõem.
[pic 19]	d. O que os alunos querem saber, qual será a aplicação prática ao final do projeto.
[pic 20]	e. As instalações da escola, os recursos de que o professor dispõe e o conteúdo apresentado no planejamento anual.

Question5