O PAPEL DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM INFANTIL: RELACIONADO A ATIVIDADES COM JOGOS E COM O ATO DE BRINCAR.

FACULDADE DE CIÊNCIAS EDUCACIONAIS CAPIM GROSSO-FCG

IRLEIDE SÃO LEÃO DE JESUS ARAUJO

O PAPEL DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM INFANTIL: RELACIONADO A ATIVIDADES COM JOGOS E COM O ATO DE BRINCAR.

CAPIM GROSSO - BA

2020

IRLEIDE SÃO LEÃO DE JESUS ARAUJO

O PAPEL DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM INFANTIL: RELACIONADO A ATIVIDADES COM JOGOS E COM O ATO DE BRINCAR.

Projeto de pesquisa apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia, como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia, Faculdade Capim Grosso.

Professor Orientador: Overlan Santos

CAPIM GROSSO - BA

2020[pic 3]

SUMÁRIO

1. OBJETIVOS ___________________________________________________   04

2. PROBLEMA ___________________________________________________   04

3. JUSTIFICATIVA __________________________________________________05  

 

1. OBJETIVOS

1.1 GERAL

Compreender segundo os pressupostos teóricos destas concepções, como a criança aprende de forma lúdica.

1.2 OBJETIVOS   ESPECÍFICOS:  

• Analisar   quais   aspectos   dos   jogos, brinquedos   e brincadeiras, contribui para a aprendizagem na educação infantil, como recurso pedagógico utilizado pelos professores de educação infantil, considerando a criança como um sujeito ativo e reflexivo no processo de aprendizagem;
• Identificar quais caminhos é percorrido pela criança neste processo.

1. PROBLEMA

O   problema   diagnosticado   foi à   necessidade   de   investigar   nossas inquietações. Sabendo que existem diferentes teorias sobre o desenvolvimento e a aprendizagem   da   criança   pequena, estudaremos   nesta   pesquisa   concepções construtivistas e interacionista, a fim de responder a questão: “Como o papel do lúdico na aprendizagem na Educação Infantil deve ser valorizado?

Sabemos   que   é   importante que   as   diretrizes   representem   um   marco fundamental nesse processo histórico de construção do conhecimento infantil, no sistema de ensino-aprendizagem. Em que o currículo deve ser concebido como um conjunto de práticas e saberes das crianças e tudo que é feito e planejado dentro da unidade   escolar.   Com   isso   iremos   analisar   como   nossas   práticas   pedagógicas, favorecem situações práticas, e vivências a um ser que sente e pensa capaz de produzir cultura na construção da sua identidade, sendo de fato um sujeito histórico e de direitos. As abordagens apontam desde a forma de organização do espaço, uso dos brinquedos, materiais e brincadeiras oferecidos além da diversidade de materiais, que em conjunto constroem valores para uma educação infantil de qualidade.

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