O PROJETO DE PESQUISA

Centro Universitário Leonardo da Vinci

TATIANY AUXILIADORA DE ARRUDA CORRÊA

PEDAGOGIA

TUTOR EXTERNO: SUELEN SOARES AVILA

PROJETO DE ESTÁGIO: O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA EM TEMPOS DE PANDEMIA

CUIABÁ

2022/1

SUMÁRIO

PARTE I: PESQUISA 3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 3

1.2 OBJETIVOS 3

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA 4

PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 6

2.1 METODOLOGIA 6

2.2 CRONOGRAMA 7

REFERÊNCIAS 8

APÊNDICES 9

1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Ensino e Aprendizagem Matemática

Programa de Extensão: Metodologias e Estratégias de Ensino/Aprendizagem

Projeto de Extensão: Práticas Pedagógicas na Educação Básica em tempos de ensino a Distância

Produto Virtual: Trilha pedagógica

Tema: O processo de ensino e aprendizagem matemática em tempos de pandemia

1.2 OBJETIVOS

• Refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem nas aulas remotas;

• Apresentar a concepção de ensino e de aprendizagem;

• Verificar quais as metodologias e dinâmicas utilizadas no ensino remoto;

• Analisar o desenvolvimento de aprendizagem em tempos de aulas remotas.

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Na sociedade contemporânea, em tempos de pandemia, a Educação vem sendo ressignficada devido as novas formas de oferta de ensino. Dessa forma, todas as etapas educativas precisam se adequar as novas metodologias. Que é considerada por muitos estudiosos como base do desenvolvimento cognitivo do ser humano e as experiências que nesta faseocorrem contribuem definitivamente para a melhoria do processo de ensino aprendizagem.

Graças a algumas políticas educacionais, na sociedade contemporânea, as unidades educacionais, os profissionais da educação buscam práticas educativas que levam as crianças a este desenvolvimento. E uma das práticas mais utilizadas e satisfatórias é o uso da ludicidade na educação Infantil,com jogos e brincadeiras.

Segundo Mello (2000, p.104):

Ensinar é uma atividade relacional: para coexistir, comunicar, trabalhar com os outros, é necessário enfrentar a diferença e o conflito. Acolher e respeitar a diversidade e tirar proveito dela para melhorar sua prática, aprender a conviver com a resistência, os conflitos e os limites de sua influência fazem parte da aprendizagem necessária para ser professor.

Destarte que o professor, em todo momento, necessita estar sensibilizando os seus alunos em relação ao respeito as diferenças sociais, desde a Educação Infantil. Sendo fase ideal para inculcar valores e respeito a todos os seres humanos sem exceção, contanto que essa é uma ação educativa que coopera para a inclusão escolar.

Essas transformações ocorridas no ensino, foram maiores no ano de 2020, quando a sociedade brasileira e do mundo sofreram impactos provocados pela pandemia da Covid-19, afetando especialmente o processo de ensino aprendizagem da Educação Infantil, havendo a necessidade de adequação da oferta e uso de novas metodologias e didáticas. Neste atual cenário, houve a necessidade de se reinventar e adequar as formas de ensino e da aprendizagem, na Educação Infantil foi proposto que:

as escolas possam desenvolver alguns materiais de orientações aos pais ou responsáveis com atividades educativas de caráter eminentemente lúdico, recreativo, criativo e interativo, para realizarem com as crianças em casa, enquanto durar o período de emergência, garantindo, assim, atendimento essencial às crianças pequenas e evitando retrocessos cognitivos, corporais (ou físicos) e sócio emocionais (BRASIL, 2020, p.9)

A partir da divulgação da Organização das Nações Unidas (OMS), em 11 de março de 2020, ficou recomendado o distanciamento social, a fim de evitar a disseminação da doença, as instituições de educação tiveram que repensar as ações a serem implementadas para a continuidade do processo educativo nas unidades educacionais de todo país.

O Parecer nº 5/2020 do Conselho Nacional de Educação divulgou que “é importante que as escolas busquem uma aproximação virtual dos professores com as famílias, de modo a estreitar vínculos e melhor orientar os pais ou responsáveis na realização destas atividades com as crianças”, portanto, o desafio maior da unidade educacional e seus professores foi envolver essas crianças com os estudos, através do ensino remoto, especialmente na área da matemática.

A área de matemática faz parte está presente na vida de todas as pessoas, assim como pontuou o documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Matemática – PCN (1997):

A Matemática comporta um amplo campo de relações, regularidades e coerências que despertam a curiosidade e instigam a capacidade de generalizar, projetar, prever e abstrair, favorecendo a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico. Faz parte da vida de todas as pessoas nas experiências mais simples como contar, comparar e operar sobre quantidades (BRASIL, 1997, p. 24-25).

Destarte que, coadunando com o PCN, o documento da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), afirmou que a matemática está