O Plano de Formação

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Avenida José Pereira Sampaio nº 08 Centro Souto Soares – Bahia Cep – 46990-970 CNPJ 13.922.554/0001-98fone- (75)  33392128/2150 [e-mail]

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PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE COORDENADORES PEDAGÓGICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I DA REDE MUNICIPAL DE SOUTO SOARES - BAHIA

Supervisora Técnica:

Marivânia Lopes de Souza

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SOUTO SOARES- BAHIA /2019

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO  

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NOSSA EQUIPE :

Prefeito Municipal: André Luiz Sampaio Cardoso 

Secretária municipal de Educação: Neucimares Pereira Dourado Lopes 

Diretor pedagógico: Lucino Macena

Supervisor técnico de Ed infantil: Noé Matias

Supervisora técnica de 1º ao 5º Ano: Marivânia Lopes de Souza

Supervisora técnica de 6º ao 9º Ano: Debora Bastos

 COORDENADORES   PEDAGÓGICOS:

Adriana Rocha de Souza Miranda

Dileusa Pereira de Souza

Edmeire Oliveira Pires

Maria Neide de Souza

Valdemar Miranda Alves Sobrinho

Valdileide Martins de Medeiros dos Anjos

Roberto Rodrigues dos Anjos

“Perdemos muito tempo lamentando sobre o passado que não volta. Mas esquecemos que o que vivemos hoje será o passado de amanhã. Portanto, faça ao menos uma coisa que goste todos os dias. São estas pequenas coisas que tornam tão interessantes o passado que lembraremos no futuro”.

Mario Campello

SUMÁRIO

-Apresentação...................................................................................................................05

1-Justificativa...................................................................................................................06

2-Objetivos da formação ............................................................................................... 08

3-Metodologia................................................................................................................ 10

4-Conteúdos................................................................................................................... 11

5-Aprendizagens esperadas............................................................................................ 13

6-Avaliação.....................................................................................................................14

7-Descrições das ações.................................................................................................. 15

8-Atribuições................................................................................................................. 16

Referencia Bibliográfica.................................................................................................17

Apresentação

Atualmente, o termo formação continuada, tem sido frequentemente utilizado no campo educacional, como um diferencial na formação continuada profissional. Mas, afinal, qual é mesmo o diferencial de uma formação continuada com a formação inicial de coordenadores?

Para a educadora Regina Scarpa – Coordenadora Pedagógica da Fundação Victor Civilta na formação inicial nas instituições superiores, no magistério, nós temos alunos já na formação permanente, seja em qualquer destas instancias ou sua própria unidade escolar temos profissionais.

Oferecer, no entanto, um ensino de qualidade está devidamente relacionado a uma concepção de formação permanente articulada ao contexto de trabalho, isto significa tomar o conhecimento didático como eixo norteador desta formação, pois, acreditar que ensinar e aprender são atividades complementares, e uma é definida em função da outra.

Diante disso, a formação continuada é algo imprescindível na formação dos coordenadores pedagógicos que é o publico alvo deste projeto, pois é ele que ira possibilitar refletir sobre a prática com a ajuda da teoria.

Comungando dessas informações sabemos que as transformações que acontecem socialmente não deixam de fomentar questões recorrentes na área educacional. O coordenador pedagógico tem papel fundamental no suporte aos professores, para desencadear as possíveis inovações necessárias para a prática dos docentes.

Diante disso, o presente projeto tem o objetivo de nortear e discutir a formação continuada do coordenador ante os desafios encontrados na escola básica levando em consideração que a função deste profissional é considerada, pelas políticas de melhoria da qualidade de ensino, um dos agentes mais importantes, uma vez que atua como um facilitador de processos pedagógicos dentro da escola, pois acompanha e avalia o processo de ensino-aprendizagem dos alunos; intervém na prática para propiciar um apoio e subsídios aos docentes incentivando os professores a adotarem práticas inovadoras; assume o trabalho de formação continuada dos professores da escola promovendo o aperfeiçoamento e o desenvolvimento profissional desses professores. Segundo CLEMENTI, “Isso significa dizer que, sob essa perspectiva, o processo de formação está vinculado à prática, à sua observação e à sua avaliação. É a partir delas, e para responder a suas demandas, que coordenadores e professores discutem, analisam e planejam”. (2001, p. 57).

 As atribuições e os desafios impostos pela realidade educacional exigem do CP uma reflexão permanente sobre seus saberes e fazeres e, portanto, um investimento na formação continuada, com isso compreendemos a formação continuada como aquela que envolve ações dirigidas ao desenvolvimento profissional e a atualização de conhecimentos docentes com ênfase na reflexão crítica sobre a prática.

O CP vem sendo considerado o mediador entre os diferentes grupos da equipe escolar, sejam diretores, professores, estudantes, responsáveis, articulador entre as práticas da escola e as políticas educacionais vigentes (OLIVEIRA, 2009). Para Cunha (2006), ele é o principal mediador para que as ações de formação continuada centradas na escola aconteçam.