O Projeto de Pesquisa

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FACULDADE ALFREDO NASSER – UNIFAN

CASA NOVA -BA

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

ANE CAROLINE OLIVEIRA FERREIRA

O DESENVOLVIMENTO DE NOVAS METODOLOGIAS VOLTADAS AO APRENDIZADO E INCLUSÃO DOS PORTADORES DE TDAH

CASA NOVA – BA

2022

ANE CAROLINE OLIVEIRA FERREIRA

O DESENVOLVIMENTO DE NOVAS METODOLOGIAS VOLTADAS AO APRENDIZADO E INCLUSÃO DOS PORTADORES DE TDAH

Projeto de pesquisa apresentado a Faculdade Alfredo Nasser - UNIFAN de Casa Nova - BA, como requisito parcial de avaliação da disciplina Pesquisa Educacional I, do Curso de Pedagogia.

Orientadora: Prof.ª. Me. Maria do Socorro da Silva Carvalho.

CASA NOVA - BA

2022

SUMÁRIO

1       INTRODUÇÃO        07

1.1    PROBLEMA        08

1.2    HIPÓTESE        08

1.3    OBJETIVOS        08

1.4    JUSTIFICATIVA................................................................................................09

2       REFERENCIAL TEÓRICO................................................................................09

2.1    ABORDAGEM AO TDAH..................................................................................09

2.1.1 AS FALHAS METODOLÒGICAS        10

2.2    O TDAH NA PANDEMIA E ENSINO REMOTO................................................10

3      PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS        11

3.1    CONTEXTUALIZAÇÃO DO OBJETO        12

3.2    SUJEITOS DA PESQUISA        12

3.3    CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO        13

3.4    INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS        13

4       RECURSOS        13

5       CRONOGRAMA        14

REFERÊNCIAS        15

Tema: O Desenvolvimento de Novas Metodologias Voltadas ao Aprendizado e Inclusão dos Portadores de TDAH.

Linha de pesquisa: Educação Inclusiva

1 INTRODUÇÃO

É do conhecimento de todos, as inúmeras campanhas voltadas para as especificidades relacionadas à inclusão de pessoas portadoras de TDAH, sobretudo, de crianças em idade escolar. Visto que, uma grande porcentagem da população possui essas especificidades principalmente nas escolas. Porém, sabemos que essas campanhas são muito propagadas, e pouco reproduzidas, tornando assim, a inclusão e o aprendizado alvos distantes.

        Esse estudo tem por objetivo analisar o desenvolvimento de novas metodologias voltadas ao aprendizado e inclusão dos portadores de TDAH, de modo, que venha tornar visível para a sociedade a importância do papel desenvolvido pela escola na vida da criança. A intenção deste projeto de pesquisa educacional também é, informar e orientar a todos, em especial aos docentes e coordenação, sobre a necessidade da capacitação e do uso dessas metodologias, para transmitir de forma igualitária o conhecimento na escola, independentemente de ser a um aluno ‘’normal’’, ou portador de alguma especificidade.

        A partir do meu primeiro estágio, na Escola Municipal Alano Viana de Araújo, tive o primeiro contato com alunos portadores desse transtorno, que não recebem a assistência necessária. Vendo este cenário, comecei a pesquisar mais sobre metodologias especificas que são utilizadas para abordar tais indivíduos.

        A minha experiência na escola, surgiu a seguinte problemática que está ancorada nas seguintes questões: Como abordar os alunos com esse diagnóstico? Como desenvolver metodologias necessárias para os mesmos? Há uma capacitação exclusiva para isso? Nessa perspectiva iremos tentar equacionar essas questões levantadas no percurso desta pesquisa, afim de mostrar com propriedade, que é de cunho indispensável a presença de profissionais capacitados para uma melhor abordagem, e para se obter um alcance de aprendizagem maior, dando aos portadores de qualquer deficiência, o direito de aprender, e de ter acesso à sociedade.

1.1 PROBLEMÁTICA

Através do tema abordado levantamos as seguintes questões: Como abordar os alunos com esse diagnóstico? Como desenvolver metodologias necessárias para os mesmos? Há uma capacitação exclusiva para isso?

1.2 HIPÓTESE

        Hipótese 1: As metodologias usadas na sala de aula para expansão do conhecimento, deve não ser apenas desenvolvida para o todo, pois cada aluno tem a sua especificidade e necessidades únicas, e isso exige um direcionamento mais detalhado do que deve ser dado e a quem deve ser dado.

        Hipótese 2: Pedagogos e Licenciados responsáveis por salas de aula, e que acolhem no seu âmbito alunos com transtornos e deficiências, devem rotineiramente realizar capacitações e sempre buscar especializações voltadas ao atendimento na educação inclusiva.

1.3 OBJETIVOS

Geral:

Analisar o desenvolvimento de novas metodologias voltadas ao aprendizado e inclusão dos portadores de TDAH, de modo, que venha tornar visível para a sociedade a importância do papel desenvolvido pela escola na vida da criança.

Específicos:

• Desenvolver campanhas que venha dar visibilidade às necessidades de inclusão dos portadores de TDAH;

 

• Ofertar e Analisar a conduta dos profissionais da educação, no que se refere o TDAH;
• Conhecer metodologias de como tratá-los e, também como se tornar mais capaz para lidar com suas necessidades.

• Observar o ensino, sua qualidade, e de que forma a inclusão acontece.

1.4 JUSTIFICATIVA

Justifica-se esse projeto de pesquisa, pelo fato de os projetos de educação inclusiva existentes nas escolas, tornarem sonhos distantes para os portadores de TDAH e seus familiares, em realidades possíveis e concretas. Já que de forma gradual a inclusão está sendo colocada em pauta e em prática por professores de turmas regulares e pelos (as) professores (as) de AEE de diversas escolas municipais.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

O referencial teórico dessa pesquisa está ancorado nas obras dos seguintes autores: