O Relatório de Estagio II

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TATIELE MORAES DOS SANTOS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

(1º AO 5ºANO)

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TATIELE MORAES DOS SANTOS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

(1º AO 5ºANO)

Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia  da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos  Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)

Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza

Tutor Eletrônico: Cintia Cristina Cervejeira

Tutor de Sala:Patricia Nascimento Machado

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Cidade

2018

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        3

CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO        3

DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO        8

PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA        11

DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS        13

CONSIDERAÇÕES FINAIS        20

REFERÊNCIAS..........................................................................................................23

INTRODUÇÃO

Durante o estágio supervisionado foram observados aspectos da rotina escolar, seu funcionamento, problemas adquiridos, soluções realizadas e ainda sua realidade em comparação aos requisitos de direitos e deveres registrados sob a Lei.

O Estágio Supervisionado como disciplina do currículo do curso de Pedagogia para a formação acadêmica tem o intuito de contribuir para a reflexão da teoria com a prática, vivenciando experiências e tendo contato com a realidade do espaço escolar.

Acompanhei as turmas do 1º ao 5º ano, onde observei desde a rotina existente na escola ao modo de como a professora planeja e aplica suas aulas e como reage diante das situações inesperadas seja com o planejamento escolar ou com atitudes dos alunos.

No ambiente escolar foi realizado uma observação da instituição, depois uma analise do Projeto Político Pedagógico da escola. Após a observação, junto com à supervisora de campo foi escolhido um tema para realizar um Plano de Ação para a escola. O tema escolhido foi “Reciclagem”, junto com a supervisora de campo e outra acadêmica do curso.

O estágio contribui para um melhor aprendizado, pois tendo contato com a vivencia escolar o acadêmico tem um melhor conhecimento do regimento de uma escola, um contato com a realidade, além de proporcionar a relação da teoria à prática, fazendo com que se faça presente a reflexão da realidade observada e das experiências vivenciadas.

O Estágio Supervisionado como disciplina do currículo do curso de Pedagogia para a formação acadêmica tem o intuito de contribuir para a reflexão  da teoria com a prática, vivenciando experiências e tendo contato com a realidade do espaço escolar.

CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O estágio foi realizado no Centro de Ensino “Lauro Pinheiro” (CELP). A escola estagiada possui uma boa estrutura. Há uma biblioteca que funciona nos dois horários (manhã e tarde), laboratório de informática e quadra de esportes. Os alunos tem acesso à internet banda larga e há 22 computadores a disposição dos mesmos. A escola funciona com salas de aula do Maternal ao Ensino Médio, possui sala de diretoria, sala de professores, banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, refeitório, pátio com uma parte coberta e outra descoberta, area de playground e cantina..

No total, a escola funciona com 30 funcionários, entre professores, pedagogos, gestor educacional, auxiliares de limpeza, cozinheiras, bibliotecárias e secretárias.

 A instituição escolhida é comprometida com a qualidade do ensino e investe em recursos e equipamentos para que o ensino seja eficaz e conectado às novas tecnologias educacionais.

A instituição é bem equipada com laboratórios de informática e biblioteca.

Isso faz com que os alunos se interessem pelos conteúdos, pois tem a chance de verificar, na prática, o que diz a teoria.

O primeiro ponto que foi colocado diz respeito à postura da Instituição escolar diante do conhecimento. O papel da escola pode ser entendido como dinamizadora do conhecimento, pois os alunos participam da construção do conhecimento e não ficam somente recebendo informações prontas.

No processo de ensino e aprendizagem, nota-se alguns pontos interessantes, como:

• Interação sujeito-objeto – a escola é responsável pela construção de ambientes desafiadores que causa desequilíbrio nas estruturas dos alunos. Como, por exemplo, salas ambientes, laboratórios informática, biblioteca de fácil acesso etc. E também, ainda dentro desta interação, pela os professores procuram escolher materiais didáticos que instiguem a aprendizagem do aluno, devido ao rompimento que causam ao serem confrontados às lógicas estruturais de que cada aluno já tem, engendrando uma vontade de aprender, de assimilar aqueles novos objetos, obtendo-se uma motivação endógena que partiria da vontade do próprio aluno de buscar novos conhecimentos para assimilar à suas estruturas.

• Proporciona a autonomia do aluno, ou seja, dar-lhe liberdade para que construa suas próprias linhas de raciocínio.
• Visão do aluno como coadjuvante na construção do conhecimento, estando sempre aberta aos diálogos;
• Proporciona a auto-regulação do aluno, pois a escola permite que cada aluno desenvolva e assimile o conhecimento a partir de seu próprio ritmo.
• Incentivo a realização de trabalho em grupo, postura que ajuda a democratizar o conhecimento, devido aos vários recortes de mundo que cada aluno trás ao grupo, ajudando ainda a delimitar o ego de cada indivíduo.
• Estabelecimento de contatos com a realidade externa à escola, pois a escola procura aliar conhecimento à realidade, para que o aluno veja sua utilidade prática.

As instituições escolares, como prestadoras de serviço, devem primar pela qualidade, visando à melhoria da educação e, assim, adequar-se à nova situação  do  mundo,  propagando  aos  alunos  o  valor  de  ser  um  cidadão consciente e integrante de um sistema de qualidade total..