Os Direitos das Crianças
Por: meirebetania83 • 8/5/2019 • Trabalho acadêmico • 1.096 Palavras (5 Páginas) • 150 Visualizações
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3
2 DESENVOLVIMENTO 4
3 CONCLUSÃO...........................................................................................................6
REFERÊNCIAS............................................................................................................7
- INTRODUÇÃO
O presente trabalho faz uma relação entre as atuais atribuições do professor pedagogo dentro de um contexto de funções interligadas e importantes no âmbito escolar com a teoria que se deve ter para uma atuação significativa e de qualidade na relação professor – aluno – ensino – aprendizado, ressaltando a importância da formação profissional, seus valores e competências, o interesse por assuntos do mundo todo, a preparação escolar, cultural, a busca da aprendizagem de outras línguas e principalmente da informática tornaram-se importantes instrumentos para alavancar qualquer desejo por mudança de posição social e profissional, fazendo parte desse contexto tanto alunos como professores, que devem estar em constante aperfeiçoamento para se inserir no mercado de trabalho cada vez mais competitivo, excludente e dinâmico.
- DESENVOLVIMENTO
As atribuições do professor pedagogo atualmente são regidas sob um contexto a respeito de como a educação deve se projetar nesta sociedade capitalista e globalizada, num mundo em qual emergiu depois de transformações como a Revolução Industrial, o surgimento do sistema econômico capitalista e da globalização dos mercados, em que se requer uma educação dinâmica e preparada para atender às novas exigências. Nesse contexto tornou-se cada vez, mas importante buscar uma preparação do cidadão para o mercado de trabalho e atuar de forma crítica e responsável dentro das várias áreas do conhecimento e das profissões. Então para toda essa gama de exigências era necessário ter dentro das instituições escolares um profissional que desse conta de lidar com todas essas facetas, surgindo portanto a partir de 2005 a figura multifacetada do professor pedagogo que até então não tinha muito clara sua atuação profissional dentro do âmbito escolar que passava apenas na figura de supervisor, orientador e tapa buracos dos professores faltantes do dia.
Sobre o fazer do professor dentro de um contexto educacional cercado de tecnologias, multimídias diversas e desvalorização desse fazer, Monlevade (2000, p.67-68) diz:
O professor, realmente, não é mais, não se constitui, não se realiza como o que ensina. A televisão e computador, como antigamente – quando não havia professores – os pais e a mãe natureza, ensinam muito melhor do que nós, professores. Eu fico envergonhado de minhas aulas quando sintonizo o Telecurso 2000. As aulas do Telecurso e da TV Escola e os programas dos computadores são muito melhores e mais econômicos do que eu...A TV e o computador podem tentar ser interativos, mas somente o professor garante esta interatividade que justifica, inclusive, a certificação, o diploma ainda tão valorizado e talvez sempre insubstituível.
A nova identidade do professor se constrói não somente pela sua formação inicial e continuada, mas principalmente pelo dialogo com a produção dos alunos e dentro dessa relação, Monlevade (2000, p.68) coloca:
O professor que não tem tempo ou, tendo-o, não se dedica a ler, a examinar os progressos e dificuldades dos alunos, não é professor, nem constrói sua identidade. Por isto a importância do salário digno, ou seja, o que é suficiente para o professor ter um só emprego, se colar e decolar no projeto pedagógico de sua escola, de seu curso, de sua disciplina...
Podemos considerar portanto, como atribuições mais relevantes do professor pedagogo nesse cenário de multifacetas do conhecimento e da ação profissional:
- favorecer a formação de grupos de estudo;
- melhorar o clima organizacional de maneira significativa, estimulando o respeito mútuo e a boa convivência;
- Implementar o currículo proposto no projeto político-pedagógico da escola, acompanhando o processo de ensinar, avaliando a ação pedagógica e procurando viabilizar a boa e saudável interação humana no interior da escola: professor–professor, professor–aluno, professor–pedagogo; e também fora dela: professor–escola, escola–comunidade;
- esforçar-se para adquirir uma boa cultura geral, a fim de ser capaz de transformar princípios em ação;
- superar todas as formas de discriminação e preconceito oriundas da diversidade cultural, linguística, físicas, fazendo cumprir a legislação educacional e constitucional a cerca dessas e da inclusão social de pessoas com deficiências especiais, utilizando estratégias, metodologias, eventos, palestras, seminários, projetos que trabalhem tais problemáticas.
O alicerce para a efetivação desse trabalho deve estar pautado na formação inicial e continuada do professor pedagogo, e mais especificamente em nosso caso, graduandos em Pedagogia, na base teórica que tivemos este semestre, nas disciplinas de: o trabalho do pedagogo nos espaços educativos, psicologia, comunicação e linguagem, educação e diversidade que nos deu uma ampla visão de como atuar eficazmente em sala de aula, considerando as legislações constitucional e educacional, bem como as relações cognitivas, afetivas, dialéticas existentes na clientela escolar advinda de uma diversidade a qual deve ser respeitada, valorizada e trabalhada de forma sistêmica, organizada e planejada de maneira que se coloque adequadamente no caso da linguagem por exemplo, a forma correta de se pronunciar determinadas falas de acordo com a situação em que nos encontramos, ou que as diversas formas de diversidade existentes em nosso país é uma riqueza e não um fardo ou motivo para brigas, discórdias, violência, bullyng.
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