PPP - Historiedade

Página 1 de 11CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER JANAINA DE FÁTIMA EMIDIO – RU: 823789 - TURMA 2012/08 MARIA DE LOURDES C. DOS REIS DA SILVA – RU: 826478 – TURMA 2012/08 PRISCILA ALINE DE SOUSA MARQUES – RU: 846625 – TURMA 2012/08 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL UTA- HISTORICIDADE SANTO ANDRE 2014 Página 2 de 11CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER JANAINA DE FÁTIMA EMIDIO – RU: 823789 - TURMA 2012/08 MARIA DE LOURDES C. DOS REIS DA SILVA – RU: 826478 – TURMA 2012/08 PRISCILA ALINE DE SOUSA MARQUES – RU: 846625 – TURMA 2012/08 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL UTA HISTORICIDADE Relatório apresentado à disciplina Historicidade, no Curso de Pedagogia à Distância do Centro Universitário Uninter, Turma 2012/08. Professores: Patrícia Carla Ferreira e Laércio de Mello. Tutor Local: Fernanda Sabatini Centro Associado: Santo André – São Paulo SANTO ANDRÉ 2014 Página 3 de 11SUMÁRIO 1.INTRODUÇÃO........................................................................................................03 2. DESENVOLVIMENTO...........................................................................................04 3..ANÁLISE DOS FILMES.........................................................................................06 4.METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA...................................................08 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................09 REFERÊNCIAS..........................................................................................................10

1 de 11Página 1 de 11CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER JANAINA DE FÁTIMA EMIDIO – RU: 823789 - TURMA 2012/08 MARIA DE LOURDES C. DOS REIS DA SILVA – RU: 826478 – TURMA 2012/08 PRISCILA ALINE DE SOUSA MARQUES – RU: 846625 – TURMA 2012/08 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL UTA- HISTORICIDADE SANTO ANDRE 2014 Página 2 de 11CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER JANAINA DE FÁTIMA EMIDIO – RU: 823789 - TURMA 2012/08 MARIA DE LOURDES C. DOS REIS DA SILVA – RU: 826478 – TURMA 2012/08 PRISCILA ALINE DE SOUSA MARQUES – RU: 846625 – TURMA 2012/08 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL UTA HISTORICIDADE Relatório apresentado à disciplina Historicidade, no Curso de Pedagogia à Distância do Centro Universitário Uninter, Turma 2012/08. Professores: Patrícia Carla Ferreira e Laércio de Mello. Tutor Local: Fernanda Sabatini Centro Associado: Santo André – São Paulo SANTO ANDRÉ 2014 Página 3 de 11SUMÁRIO 1.INTRODUÇÃO........................................................................................................03 2. DESENVOLVIMENTO...........................................................................................04 3..ANÁLISE DOS FILMES.........................................................................................06 4.METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA...................................................08 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................09 REFERÊNCIAS..........................................................................................................10 Página 4 de 114 1. INTRODUÇÃO O objetivo deste trabalho é identificar através da teoria e observação de aulas práticas como elas se inter-relacionam através das matérias desta UTA Historicidade (Metodologia do ensino de Geografia e Pesquisa e Pratica Profissional- Organização Escolar). No desenvolvimento deste trabalho pudemos identificar o quão importante é as relações educacionais, a realidade escolar, gestão e o trabalho do pedagógico no espaço escolar e o principal, compreender o contexto escolar, identificar o desenvolvimento da aula, analisar conceitos teóricos e históricos que sustentam a pratica pedagógica assim pensando em uma educação que vá além do espaço físico escolar. O professor pesquisador se apresenta como um movimento contra hegemônico e como um estímulo à implementação de novas modalidades de formação, onde se acorda os argumentos da relação entre pesquisa, formação do professor e prática docente. Nessa perspectiva, ao apropriar-se de novos conceitos e linguagens, o professor, situa-se como leitor crítico de si e de sua circunstância, de modo a investigar sua ação e renovar sua prática, tornando-se um professor reflexivo. Para Nóvoa (2001), “o professor pesquisador e o professor reflexivo, no fundo, correspondem a correntes diferentes para dizer a mesma coisa”. Como futuros educadores sabem que a educação exige um trabalho de pesquisa constante e ininterrupto, o tipo de trabalho que não termina nunca. Sem a pesquisa o trabalho docente fica seriamente comprometido, haja vista, que é através da pesquisa que encontramos o caminho promissor para criar uma nova postura frente ao grande desafio da busca pelo conhecimento. A relevância do papel do professor na pesquisa, situando-o como sujeito – real e concreto – de um fazer docente, inclui dar-lhe a voz que precisa ter na produção de conhecimento e reflexão sobre sua prática. A coletividade docente, também é muito importante no âmbito da pesquisa, onde de forma conjunta, professores estabelecem um trabalho de cooperação na co- construção de recursos e estratégias de ensino a serem desenvolvidas de forma significativa. Página 5 de 115 2. DESENVOLVIMENTO A ESCOLA PLANEJADA O processo ensino-aprendizagem deve ser planejado de forma intencional que se busque sempre uma aprendizagem significativa. O ato de ensinar se modifica nas trocas entre mestres e alunos. Sendo o dialogo um elemento fundamental, pois se reorganizava caminhos e oferece critérios para seleção de conteúdos. É importante que se conheça a escola e seu passado histórico se relacionem com ensino presente. Durante a leitura do livro de referencia, observamos varias praticas educativas que permearam o trabalho docente. A escola passou por diversas etapas sendo a burguesia que legitimava o capitalismo. Como marca histórica destacamos as condições de trabalho que não eram satisfatórios e a própria feminizaçao do magistério o que desvalorizaram a profissão docente. A sociologia contribuiu muito na transformação das relações econômicas e excludentes. Em relação a pratica docente observamos contradições que se sucederam com o passar do tempo, bem como as incoerências e os conflitos existentes entre os sujeitos envolvidos. Destacamos também no decorrer da historia marcas relativas às lutas femininas e suas contribuições para uma pauta reivindicatória, sobre as necessidades especificas do magistério com melhores condições de trabalho em sala de aula, a formação continuada, a valorização profissional e a ocupação de cargos decisórios pelas mulheres. Página 6 de 116 Na medida em que a inserção feminina ocorria no

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