PROJETO DE ESTÁGIO DE GESTÃO ESCOLAR

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SUMÁRIO[pic 2]

1 PARTE I: PESQUISA...................................................................................................03

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA.........03

1.2 OBJETIVOS................................................................................................................03

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA..................................................................................04

2 EDUCAÇÃO E LUDICIDADE.................................................................................04

2.1 OBJETIVOS DO GESTOR ESCOLAR..................................................................06

2.2 ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO ESCOLAR.........................................................07

2.3 RESPONSABILIDADES E ATRIBUIÇÕES DO COORDENADOR PEDAGÓGICO...............................................................................................................08

3 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ..........................................................09

3.1 METODOLOGIA.........................................................................................................10

3.2 CRONOGRAMA................................................................................................................13

REFERÊNCIAS..................................................................................................................14

ANEXO 1 – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO..................................................................15

ANEXO 2 - ENTREVISTA COM GESTOR.......................................................................... 21

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1 PARTE I: PESQUISA

1. METODOLOGIAS DE ENSINO: AS CONTRIBUIÇÕES DA GESTÃO E COORDENAÇÃO  ESCOLAR COM RELAÇÃO AO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A área de concentração escolhida é metodologias de ensino e o tema é as contribuições da gestão e coordenação escolar com relação ao lúdico na educação infantil. Justifica-se a escolha da área de concentração por considerar a mais aplicada no assunto, por nos permitir uma ampla pesquisa e formas de capacitação para a nossa vida profissional e do tema devido à importância do brincar para o desenvolvimento da criança.

O problema de pesquisa levantado refere-se sobre o papel da direção e da coordenação das instituições de Educação Infantil referente a um atendimento de qualidade. Que contribua com a escola de disponibilizar um espaço adequado para que as crianças possam ter autonomia no brincar como, por exemplo, fornecer a criança à liberdade de escolher, de manusear, de usar da sua criatividade e imaginação, sendo que o assunto abordado neste estudo é sobre as contribuições da gestão e coordenação escolar com relação ao lúdico na educação infantil.

 1.2 OBJETIVOS

O objetivo geral dessa pesquisa é analisar a metodologia de ensino, a visão da gestão escolar e da coordenação pedagógica, envolvendo o papel da ludicidade no processo de ensino e de aprendizagem.

Sobre o tema delimitado as contribuições da gestão e coordenação escolar com relação ao lúdico na educação infantil, os objetivos específicos são:

• Compreender como a brincadeira pode auxiliar no processo do desenvolvimento na educação infantil;
• Perceber a importância da gestão e coordenação em disponibilizar de um espaço adequado para as crianças;
• Entender como a direção e coordenação podem contribuir auxiliando os professores na inclusão das brincadeiras no ambiente escolar com retorno eficaz.

1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

           Uma fundamentação teórica referenda a área de concentração e o tema escolhidos para os estudos. Relaciona a literatura, as obras e os autores mais relevantes sobre assunto pesquisado. Portanto, buscamos aprofundar nossos estudos por meio de Rosinete Bloemer Pickler Buss em sua obra “Gestão Escolar” (2013). “Estudou-se ainda Vitor Henrique Paro, com a sua obra intitulada em Gestão escolar, democracia e qualidade do ensino e finalizando com os escritos de Dinair Leal da Hora sobre a “Gestão democrática na escola.” (1994). E entre outros autores.

2 EDUCAÇÃO E LUDICIDADE

Por meio do lúdico, a criança amplia diferentes agilidades para transformar as suas angústias e receios em algo mais atraente e prazeroso. 

Segundo Fantacholi (2013):

        

Na educação de modo geral, e principalmente na Educação Infantil o brincar é um potente veículo de aprendizagem experiencial, visto que permite, através do lúdico, vivenciar a aprendizagem como processo social. A proposta do lúdico é promover uma alfabetização significativa na prática educacional, é incorporar o conhecimento através das características do conhecimento do mundo. O lúdico promove o rendimento escolar além do conhecimento, oralidade, pensamento e o sentido. 

        

Fantacholi (2013) afirma ainda que:

Compreender a relevância do brincar possibilita aos professores intervir de maneira apropriada, não interferindo e descaracterizando o prazer que o lúdico proporciona. Portanto, o brincar utilizado como recurso pedagógico não deve ser dissociado da atividade lúdica que o compõe, sob o risco de descaracterizar-se, afinal, a vida escolar regida por normas e tempos determinados, por si só já favorece este mesmo processo, fazendo do brincar na escola um brincar diferente das outras ocasiões. A incorporação de brincadeiras, jogos e brinquedos na prática pedagógica podem desenvolver diferentes atividades que contribuem para inúmeras aprendizagens e para a ampliação da rede de significados construtivos tanto para crianças como para os jovens.