Pressupostos epistemológicos da Avaliação Educacional

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA

NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

LUCIANA CRISTINA FREITAS RIOS

PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

Porto Velho/RO

2015

---

LUCIANA CRISTINA FREITAS RIOS

PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

Trabalho apresentado como requisito parcial para avaliação da Disciplina de Avaliação Educacional do curso Superior de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia.

Professora Orientadora: Ana Maria

Porto Velho/RO

2015

---

PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS DA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

O texto “Pressupostos epistemológicos da avaliação educacional” aborda as visões referentes à avaliação.A autora destaca três pressupostos importantes: a abordagem objetivista, a abordagem subjetivista e o vínculo individuo-sociedade.

        Segundo o objetivismo, a avaliação passa a ser uma atividade científica, com o objetivo de avaliar de forma metódica o aluno. Aqui o objeto da avaliação escolar é a aprendizagem do aluno, e através do aprendizado deve-se obter o conhecimento científico. Este conhecimento é obtido através da observação, experimentação. Aqui as provas têm o papel de mensurar. Ou o aluno “sabe” ou ele “não sabe”.

        No subjetivismo, o sujeito que conhece tem predominância sobre o objeto do conhecimento. Aqui as habilidades são adquiridas. O sujeito ganha ênfase. Influenciou o movimento do escolanovismo.

        Segundo a autora, tanto o objetivismo quanto o subjetivismo são insuficientes, pois não enxergam o sujeito na sua realidade. Neste contexto, surge a teoria do vínculo indivíduo-sociedade.

        O aluno passa a ser visto em suas condições reais. Aqui o aluno é o sujeito do processo, um sujeito que é histórico-cultural.

REFERÊNCIAS

FRANCO, M. L. P. B. Pressupostos epistemológicos da avaliação educacional. Cad. Pesq. (São Paulo).

...