Projeto PIBID Bela Vista - MS 2015

[pic 1]  PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID/EAD

PROJETO DE ENSINO

TÍTULO DO PROJETO DE ENSINO: A Literatura Infantil como auxílio na Alfabetização e Letramento.
CARGA HORÁRIA TOTAL: 09 meses
ELABORADORES DO PROJETO: Janiely Burgo Gonçalves Myllena Jeisse Ricardi Gonçalves
SÉRIE/ANO: 4º ano	TURMA: A
INTRODUÇÃO A Escola Estadual Ester Silva, fica localizada na Rua Barão do Melgaço, n° 259, no Centro da cidade de Bela Vista- MS. A escola atende alunos do Ensino Fundamental no período Vespertino, e Matutino do Ensino Médio. Seu horário de funcionamento é das 07h00min às 11h25min e das 13h00min às 17h25min.   O prédio da escola de alvenaria e está em ótimas condições de funcionamento para atender os alunos que ali estudam. Em sua estrutura física possui um espaço amplo para que as crianças possam brincar a vontade, e as salas de aula tem o número desejado de alunos. No período Vespertino a escola conta com 09 salas em funcionamento, onde as mesmas possuem ar condicionado e boa iluminação e suas mesas e carteiras estão em bom estado de conservação, onde desta maneia torna-se suficientes para atender todos os alunos. A escola conta também com quadra coberta, uma quadra de vôlei, sala de tecnologia, cozinha, banheiros (masculino e feminino), sala de professores, e futuramente vai contar com uma biblioteca e refeitório novos, para que desta forma possa dar ainda mais conforto para toda a comunidade escolar. A sala que iremos aplicar o projeto é 4° ano do período vespertino com turma de no total 26 alunos sendo 16 do sexo masculino e 10 do sexo feminino numa faixa etária de 8 á 11 anos de idade e nenhum aluno eu necessite de educação especial, a professora regente é Maria de Fátima Nunez Barbosa que possuí nível superior completo em pedagogia e pós graduação em psico-pedagogia e artes. Em entrevista a professora regente da sala nos relatou que as maiores dificuldades e desafios quanto ao letramento da turma é a leitura e a escrita por isso sugeriu a metodologia e as atividades do nosso projeto sejam voltadas ao reforço da leitura e da escrita. Os conteúdos que serão desenvolvidos durante o ano pelo professor são de acordo com o referencial da secretaria de educação. Em sala apenas uma aluna tem dificuldade de aprendizagem, a maior dificuldade dessa aluna é na leitura interpretação e escrita e a professora Fátima nos sugeriu trabalhar especialmente com essa aluna as sílabas, desde simples as mais complexas.
JUSTIFICATIVA: O processo de ensino-aprendizagem, no Brasil, tem sido alvo de inúmeros estudos, os quais revelam problemas de várias ordens. Porém, em meio a esse debate, há diversas experiências escolares bem sucedidas no que diz respeito à formação de leitores e escritores no espaço escolar. Essas experiências evidenciam a importância do trabalho em sala de aula com os textos literários. Alfabetizar e letrar uma criança significa mais do que apenas ensiná-la a ler e a escrever, é apresentar a criança um mundo de novas formas. (FREIRE, 2006). Nesse sentido “todos nós antes mesmo de chegar á escola já sabemos ler, a chamada leitura de mundo onde trazemos uma leitura do meio de onde vivemos” (FREIRE, 2006).  Assim levando em consideração essa leitura e jamais a menosprezando, ao chegar à escola aprende outro tipo de leitura, a chama educação formal que se dá a partir da alfabetização e do letramento.  De acordo com Soares (2004): “Uma criança alfabetizada é uma criança que sabe ler e escrever; uma criança letrada (tomando este adjetivo no campo semântico de letramento e de letrar, e não com o sentido que tem tradicionalmente na língua, este dicionarizado) é uma criança que tem o hábito, as habilidades e até mesmo o prazer de leitura e de escrita de diferentes gêneros de textos, em diferentes suportes ou portadores, em diferentes contextos e circunstâncias.” (SOARES, 2004). Magda Soares nesse trecho fala sobre a importância da alfabetização e do letramento e também retrata também em sua obra “Letramento: Um tema em três gêneros” a real importância de letramento e alfabetização andarem sempre juntos.  Mas a tarefa não acaba pura e simplesmente quando os alunos já estão alfabetizados e letrados. Muito pelo contrário, continua e sempre deve continuar, é uma tarefa que dura para sempre e não deve partir apenas da escola, a família deve estar sempre presente incentivando as crianças a lerem de tudo. Sabendo que aplicaremos o projeto na sala do 4° ano do Ensino fundamental da Escola Estadual Ester Silva, levamos em conta que uma grande maioria das crianças já estarão alfabetizadas e letradas, portanto acreditamos em algo que possa continuar ajudando os alunos nesse processo contínuo. A Literatura Infantil nos chamou bastante atenção, pois tem relação com o letramento e a alfabetização. Estamos buscando a partir dessa ferramenta não só ajudar na leitura e escrita, mas fazer disso um hábito. Também buscamos a partir desse projeto sanar dúvidas perante atividades desenvolvidas pelo professor regente em sala, e usaremos histórias antigas, mas com ilustrações deixem os alunos aguçados em descobrir mais sobre o passado, e desta forma o ensino-aprendizagem se dará de forma rápida, dinâmica e eficiente.
OBJETIVO GERAL: Melhorar da formação leitora das crianças e da qualidade da aprendizagem em relação à leitura e a escrita. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Superar as dificuldades dos alunos em relação aos conteúdos das disciplinas. Tornar a leitura e a escrita uma ferramenta de aprendizagem habitual. Facilitar a construção do conhecimento da leitura e da escrita.
METODOLOGIA: O Projeto é interdisciplinar e será desenvolvido semanalmente no período de 06 meses, correspondente ao mês de Maio a Novembro de 2015. O primeiro momento vai contar com a apresentação do projeto para os professores e alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. Em seguida serão mostrados os livros de Literatura Infantis que serão trabalhados, e todas as sextas- feiras no período da aula estarão sendo desenvolvidas atividades em sala como: Ditado divertido com palavras relacionadas aos livros, estimulando a grafia correta; Leituras poéticas trabalhando a rima, enfatizando textos poéticos, identificando o autor. Projeção de filmes desenho animado, que desperte e desenvolva o comportamento leitor. Uso de literaturas que estabeleçam conexão com a matemática e a leitura/escrita para auxiliar alunos com dificuldades em ambos. Teatros com dedoches de historinhas infantis com material produzido pelas próprias bolsistas. Releituras de histórias contadas AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados constantemente durante o projeto, através de fichas diagnósticas de como foi a participação, o envolvimento dos professores e alunos nas atividades, a interação entre os elementos do grupo, apresentação pontual dos materiais solicitados (pesquisa e textos produzidos), e verificando se a turma tem comportamento leitor no manuseio dos matérias. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO PROJETO DE INTERVENÇÃO ATIVIDADES/ETAPAS Abr. Maio Jun. Agos. Set. Out. Nov. Apresentação do projeto   x Preparo e execução das atividades x x x x x Preparação de material didático (jogos, atividades, cartazes e textos).   x x x x x x Execução do projeto x x x x x Conclusão do projeto X RECURSOS: Data show Aparelho de som Sala de tecnologia. Computadores Cartolinas Papel Sulfite Coletiva de livros diversos Livros da Biblioteca Lápis Tesoura Fita adesiva Lápis de cor

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