Projeto de Prática: O currículo na Educação Infantil e o cuidar e educar como aspectos indissociáveis

CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO – CEUCLAR

Pedagogia (Licenciatura)

Portfólio - Ciclo 3

Projeto de Prática: O currículo na Educação Infantil e o cuidar e educar como aspectos indissociáveis

Trabalho apresentado ao Centro Universitário Claretiano para a disciplina Educação de Crianças, Jovens e Adultos e Psicologia do Desenvolvimento, como requisito parcial para obtenção de avaliação.

São Paulo

2018

1. INTRODUÇÃO

Currículo:

Em todas as etapas da educação, a elaboração de um currículo deve ter como base o estabelecimento de metas e prioridades, o levantamento de recursos, definição de etapas, atividade e avaliação.

Na educação infantil é fundamental que o currículo seja elaborado para garantir a interação entre as crianças, reconhecendo-as como sujeitos ativos, históricos e de direitos próprios, contribuindo para o desenvolvimento das suas capacidades (cognitivas, motriz, linguagem, relação interpessoal, equilíbrio pessoal) e para o conhecimento do mundo ao seu redor.

Ainda, na educação infantil, o currículo de atividades precisa ser significativo e estar adequado ao nível de desenvolvimento da faixa etária da criança. Um exemplo de equívoco de pais e professores é quererem a alfabetização precoce. A criança aprende por meio da própria ação em seu contexto e com experiências concretas, por meio das atividades lúdicas e nas interações com outras crianças e com os adultos.

O cuidar e o Educar:

O cuidar e o educar na educação infantil são importantes para a criança e, diante disso, não se pode dividir tais funções entre dois profissionais – um para cuidar do corpo e outro para ensinar conteúdos. O profissional da educação tem a função de exercer ambos os papeis integralmente.

O cuidar e o educar constituem-se nas funções essenciais da educação infantil, devendo ocorrer de forma conjunta no cotidiano das creches e das pré-escolas, mas isso não acontece em muitos municípios por questão econômica.

Na educação infantil, o cuidar significa favorecer e contribuir para que o outro se desenvolva como ser humano, criando um vínculo entre quem cuida e quem é cuidado, visando assegurar o seu desenvolvimento.

Já o educar é a elaboração de atividades educativas voltadas ao desenvolvimento das crianças, visando ampliar o seu universo cultural sobre a realidade e suas transformações.

O educar, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada. A ideia é contribuir para o desenvolvimento da relação interpessoal da criança, do ser e de estar com os outros, da aceitação, respeito e confiança, e dos conhecimentos da realidade social e cultural.

O tempo e o espaço:

O ambiente físico é um fator que influência na ação pedagógica, por permitir interação das crianças com os seus pares, com os adultos e com os objetos ao seu redor.

As escolas de educação infantil devem promover a identidade e a competência pessoal e criar oportunidades para o crescimento individual ou em grupo; além de oferecer segurança e confiança às crianças. Para isso, a escola deve ser segura e não contar com escadas, pisos escorregadios ou tomadas e instalações elétricas ao alcance das crianças, por exemplo.

As creches, ao atenderem crianças menores de 3 anos, organiza o tempo de acordo com o relógio “biológico”, como necessidades físicas, alimentação, higiene, sono etc.; bem como aos relógios “histórico” (cultura) e “psicológico” (individualidade). A rotina deve promover a aprendizagem e o desenvolvimento da criança, priorizando o lúdico, por meio de atividades culturais, expressão da curiosidade, imaginação, afeto, aconchego e saúde.

Ao organizar o cotidiano das crianças em creches ou em pré-escolas, deve-se ter uma sequência básica de atividades para atender tanto suas necessidades quanto sua realidade sociocultural, permitindo experiências e a interação social para valorizá-las como sujeito ativo do seu cotidiano.

2. DESENVOLVIMENTO

• Entrevista com a diretora:

a) Como devemos pensar o currículo na Educação Infantil?

Como um programa de conteúdo e disciplina a serem seguidas, capaz de analisar, argumentar e aplicar, de forma coerente, as reais necessidades do aluno, contribuindo para geração de um processo permanente de revisão e renovação de programa.

b) Em qual concepção de criança o currículo da escola está embasado?

Na concepção de formarmos e ampliarmos sempre o conhecimento. A ideia é aprimorar o nosso trabalho a partir do que as crianças nos trazem, criando ou recriando o nosso currículo pedagógico, sem fugir, é claro, do exigido.

c) A senhora ou o senhor poderia me mostrar a proposta pedagógica da escola?

Nossa proposta tem como objetivo promover a vivência de experiências com as diferentes linguagens e saberes. Os desafios são diários e congregam a sistematização dos registros da prática educativa, programação didática que demonstra a intenção do trabalho do professor e o acompanhamento e avaliação das ações para discussão e planejamento das intervenções pedagógicas.

d) Como o desenvolvimento da criança é trabalhado, estimulado? E como as áreas do conhecimento (linguagem, matemática, artes) são trabalhadas de acordo com o currículo proposto?

O desenvolvimento da criança é um processo conjunto e recíproco e a participação da família é fundamental. Nossas atividades são roda de conversa, jogos, brincadeiras, hipóteses, situações ou problemas, entre várias outras.

e) Como é visto o cuidar e o educar no currículo da escola? O que significa o cuidar e o educar?

São dimensões indissociáveis de toda a ação educacional. O educar e o cuidar são dois pontos complementares quando se fala em Educação e em crianças. Assim, nossas ações são interligadas e onde teremos