Projeto de orientação e práticas do projeto da educação infantil
Por: Carla Oliveira • 10/8/2017 • Trabalho acadêmico • 1.055 Palavras (5 Páginas) • 870 Visualizações
UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO: CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS
Aluna:
Carina Daniela de Oliveira Malta RA: 1647058
POLO
ATIBAIA – SP
2017
Aluna:
Carina Daniela de Oliveira Malta RA: 1647058
PROJETO: CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS
Trabalho apresentado como
requisito parcial a Disciplina Projetos e Práticas de Ação
Pedagógica, do curso de Pedagogia, da Unip sob a orientação da professora Cleópatra Barbosa.
POLO
ATIBAIA – SP
2017
SUMÁRIO
- TEMA.............................................................................................................................4
- JUSTIFICATIVA..........................................................................................................4
- SITUAÇÃO-PROBLEMA...........................................................................................4
- PÚBLICO-ALVO..........................................................................................................4
- OBJETIVOS..................................................................................................................4
- EMBASAMENTO TEÓRICO.....................................................................................4
- PERCURSO METODOLÓGICO...............................................................................5
- RECURSOS...................................................................................................................5
- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES..........................................................................5
- AVALIAÇÃO................................................................................................................6
- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................6
1. Tema:
Cores primárias e secundárias.
2. Justificativa:
As cores estão presentes em tudo o que nos cerca, são elas um dos conceitos que podemos desenvolver nos alunos.
3. Situação-problema:
São as condições criadas para que os alunos conheçam as cores que estão presentes no ambiente em que vivem. Nessa fase o aluno visualiza e explora os objetos que compõem o universo das cores podendo identifica-las. No entanto, os alunos irão descobrir que a mistura das cores primárias irão resultar nas cores secundárias.
4. Público-alvo:
Crianças de 4 a 5 anos de idade.
5. Objetivos:
- Conhecer e identificar os diferentes tipos de cores e suas origens;
- Conhecer e identificar as cores primárias e secundárias;
- Apresentar as cores primárias (azul, amarela e vermelha) e apresentar as cores formadas através de suas cores primárias, ou seja, as cores secundárias (laranja, violeta e verde).
6. Embasamento teórico:
Chamamos de primárias o conjunto de cores que podem ser usadas para combinar e criar outras cores. São usadas para aplicações humanas, três cores primárias o azul, o vermelho e o amarelo. A Disponível em: www.grupoescolar.com/pesquisa/cores-primarias-secundarias-terciarias-e-cores-quentes.html. Acesso em 28 de maio de 2017).
s cores secundárias são, por sua vez, aquelas que surgem da mistura de duas cores primárias.
São cores secundárias, por exemplo, o verde, que é a união do azul e do amarelo, o laranja, que é a união do amarelo e do vermelho e o roxo, que é a união do vermelho e do azul. (Cores primárias e secundárias. Disponível em: www.grupoescolar.com/pesquisa/cores-primarias-secundarias-terciarias-e-cores-quentes.html. Acesso em 28 de maio de 2017).
Esse projeto é importante para que os alunos conheçam as cores no ambiente em que vivem. Os alunos, no entanto, descobrem e concluem que a mistura das cores primárias resultarão nas cores secundárias.
7. Percurso metodológico:
As cores fazem parte do nosso dia a dia. As crianças pequenas são sempre atraídas por objetos coloridos.
O desafio desta metodologia consiste em compreender que a mistura das cores primárias resultam nas cores secundárias.
Organizar grupos de alunos em mesas redondas para que todos possam observar-se e interagir-se. Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias, que são originadas através das cores primárias.
Utilizar os materiais escolares como a tinta guache, sulfite e pincel escolar número 2. A experiência será realizada com alunos separados em grupos de mesa redonda. Os alunos irão misturar as cores primárias.
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