Projeto de orientação e práticas do projeto da educação infantil

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA

CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO: CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS

Aluna:

Carina Daniela de Oliveira Malta RA: 1647058

POLO

ATIBAIA – SP

2017

Aluna:

Carina Daniela de Oliveira Malta RA: 1647058

PROJETO: CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS

                                                                                               

Trabalho apresentado como

requisito parcial a  Disciplina Projetos e Práticas de Ação

Pedagógica, do curso de             Pedagogia, da Unip sob a orientação da professora Cleópatra Barbosa.

POLO

ATIBAIA – SP

2017

SUMÁRIO

1. TEMA.............................................................................................................................4
2. JUSTIFICATIVA..........................................................................................................4
3. SITUAÇÃO-PROBLEMA...........................................................................................4
4. PÚBLICO-ALVO..........................................................................................................4
5. OBJETIVOS..................................................................................................................4
6. EMBASAMENTO TEÓRICO.....................................................................................4
7. PERCURSO METODOLÓGICO...............................................................................5
8. RECURSOS...................................................................................................................5
9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES..........................................................................5
10. AVALIAÇÃO................................................................................................................6
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................6

---

1.  Tema:

Cores primárias e secundárias.

2. Justificativa:

As cores estão presentes em tudo o que nos cerca, são elas um dos conceitos que podemos desenvolver nos alunos.

3. Situação-problema:

        São as condições criadas para que os alunos conheçam as cores que estão presentes no ambiente em que vivem. Nessa fase o aluno visualiza e explora os objetos que compõem o universo das cores podendo identifica-las. No entanto, os alunos irão descobrir que a mistura das cores primárias irão resultar nas cores secundárias.

4. Público-alvo:

        Crianças de 4 a 5 anos de idade.

5. Objetivos:

        - Conhecer e identificar os diferentes tipos de cores e suas origens;

        - Conhecer e identificar as cores primárias e secundárias;

        - Apresentar as cores primárias (azul, amarela e vermelha) e apresentar as cores formadas através de suas cores primárias, ou seja, as cores secundárias (laranja, violeta e verde).

6. Embasamento teórico:

        Chamamos de primárias o conjunto de cores que podem ser usadas para combinar e criar outras cores. São usadas para aplicações humanas, três cores primárias o azul, o vermelho e o amarelo. A Disponível em: www.grupoescolar.com/pesquisa/cores-primarias-secundarias-terciarias-e-cores-quentes.html. Acesso em 28 de maio de 2017).

s cores secundárias são, por sua vez, aquelas que surgem da mistura de duas cores primárias.

        São cores secundárias, por exemplo, o verde, que é a união do azul e do amarelo, o laranja, que é a união do amarelo e do vermelho e o roxo, que é a união do vermelho e do azul. (Cores primárias e secundárias. Disponível em: www.grupoescolar.com/pesquisa/cores-primarias-secundarias-terciarias-e-cores-quentes.html. Acesso em 28 de maio de 2017).

        Esse projeto é importante para que os alunos conheçam as cores no ambiente em que vivem. Os alunos, no entanto, descobrem e concluem que a mistura das cores primárias resultarão nas cores secundárias.

7. Percurso metodológico:

        As cores fazem parte do nosso dia a dia. As crianças pequenas são sempre atraídas por objetos coloridos.

        O desafio desta metodologia consiste em compreender que a mistura das cores primárias resultam nas cores secundárias.

        Organizar grupos de alunos em mesas redondas para que todos possam observar-se e interagir-se. Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias, que são originadas através das cores primárias.

        Utilizar os materiais escolares como a tinta guache, sulfite e pincel escolar número 2. A experiência será realizada com alunos separados em grupos de mesa redonda. Os alunos irão misturar as cores primárias.