RELATÓRIO ENSINO FUNDAMENTAL

CIDADÃO DO MUNDO

O segundo bloco do almanaque trata da vida e da obra de Paulo Freire no período de exílio, de 1964 a 1979.

Trata, inicialmente, do contexto nacional do Golpe Militar e do afastamento de Paulo Freire do Brasil e, a seguir, focaliza Freire “andarilho” por vários países do mundo, entre eles: Bolívia, Chile, Suíça, Estados Unidos e países da África, onde realizou importantes trabalhos político-pedagógicos, principalmente como consultor de programas de alfabetização de adultos. Foram destacados os livros escritos nos anos de exílio, recortes de seu pensamento e informações paralelas sobre o Golpe Militar no Brasil e a Anistia, como também aspectos relevantes sobre os países visitados por Freire.

ATIVIDADE 1

A. Investigação:

Sobre o contexto nacional do Golpe Militar, entre outros aspectos, podem ser investigados:

• Organização e estrutura política do estado militar.

• O Estado de exceção: os Atos Institucionais – perseguições, torturas e mortes.

• Movimentos sociais.

• Tendências e movimentos culturais brasileiros.

• Economia e desenvolvimento.

• Organização social.

• Cotidiano brasileiro (hábitos, costumes, gírias, comportamentos etc.).

• Ciência e tecnologia.

B. Temas:

Das questões levantadas e investigadas, podem ser contempladas temáticas de distintas áreas:

Ciências da Natureza

• Impacto ambiental na construção de grandes obras públicas.

• Gastos nacionais e dívida externa.

• Usina nuclear de Angra dos Reis.

• Rodovia Transamazônica.

• Hidrelétrica de Itaipu.

Ciências Humanas

• Ligas camponesas.

• Reformas de base do governo Goulart.

• Movimento estudantil.

• Movimento sindical.

• Comunidades Eclesiais de base.

• Ações de resistência à ditadura (guerrilhas, passeatas, greves etc.).

• Comunismo x capitalismo.

• Democracia.

• Guerra Fria.

• Milagre econômico.

• Dívida externa.

Comunicação e Artes

• Teatro de Arena.

• Movimento de Cultura Popular.

• Ideologia nacionalista.

• Cinema Novo.

• Tropicalismo.

• Textos literários do período.

• Jovem guarda.

• Festivais da Música Popular Brasileira (MPB).

• Censura Federal.

C. Sugestões:

1. Análise de desenho

A análise do desenho de Ziraldo – exibido na página 34 – poderá iniciar adequadamente o estudo desse bloco, que parte dos acontecimentos políticos de 1964 no Brasil. Esse desenho de Ziraldo pode ser reproduzido na lousa, em tamanho bem grande. Melhor ainda se puder ser feito um cartaz reproduzindo o desenho com caneta grossa preta sobre fundo branco, à semelhança do modelo, ou em cores vibrantes, se o grupo considerar mais criativo.

Os(as) alunos(as), que certamente se organizarão em círculo, farão, inicialmente, uma leitura inicial da imagem, tecendo os seus próprios comentários. A partir daí, com a mediação problematizadora do(a) professor(a), ampliam-se as questões relacionadas à temática da Ditadura Militar. Na linguagem freireana: eles fariam, com esse procedimento, primeiro a decodificação em superfície e depois a decodificação em profundidade.

A exemplo de Ziraldo, ao final do estudo do segundo bloco do Almanaque, os(as) alunos(as) poderão ser incentivados a criar seus próprios desenhos (ou pintura, escultura, recorte e colagem etc.) sobre o período da Ditadura Militar no Brasil.

2. Ditadura Militar no Brasil – O que já sabemos e o que desejamos saber

A primeira atividade acima abre caminho para uma discussão seguida da produção coletiva escrita da seguinte tabela:

Tema: O período da ditadura militar no Brasil

O que já conhecemos sobre o assunto O que queremos saber mais

Essa atividade pode ser complementada com a discussão sobre a questão: “Como e onde podemos obter as informações de que necessitamos?”.

3. Entrevistas

Podemos iniciar por entrevistas junto a pessoas conhecidas, com idade em torno dos 50 anos ou mais, para pesquisar o que elas sabem e como viveram esse período do governo militar no Brasil.

É interessante planejar coletivamente o roteiro prévio das questões, mas o(a) aluno(a) entrevistador(a) pode acrescentar novas perguntas, de acordo com o contexto e com o seu interesse.

Exemplos de possíveis questões a serem propostas às pessoas entrevistadas:

Anotar nome (ou siglas do nome), idade, sexo, escolaridade, profissão da pessoa entrevistada e a data da entrevista. Depois assine o seu nome no final da página.

1. Qual era a sua idade e o que fazia em 1964, quando houve o golpe militar no Brasil?

2. O golpe militar no Brasil foi positivo ou negativo para o povo brasileiro e a nação? Explique.

3. O senhor/senhora conhecia Paulo Freire? O que sabia a respeito dele?

Elaboração dos dados: Os(as) alunos(as) se encontram novamente em aula, para socializar, discutir