Relatório Gestão E Avaliação Educacional

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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

CEFT - CENTRO DE EDUCAÇÃO, FILOSOFIA E TEOLOGIA

CURSO DE PEDAGOGIA

Liége Souza Pereira

RELATÓRIO DE ESTÁGIO: GESTAO E AVALIACAO EDUCACIONAL

Liége Souza Pereira

RELATÓRIO DE ESTÁGIO: GESTÃO E AVALIACAO EDUCACIONAL

Relatório de estágio apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia, da Universidade Presbiteriana Mackenzie, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio de Gestão e avaliação educacional; na Escola Estadual Conselheiro Antônio Prado, localizada na R. Vitorino Carmilo, 621 - Barra Funda, São Paulo - SP, 01153-000. Como parte dos requisitos necessários à obtenção de nota semestral.

Professor(a): Profa. MARCIA DE SOUZA LEITE NEPOMUCENO

Turma: 7Q

1 Introdução

O presente trabalho traz um relatório de observação realizado na Escola Estadual Conselheiro Antônio Prado, uma instituição pública de ensino situada no coração do bairro paulistano da Barra Funda. Estrategicamente posicionado nas proximidades da Estação Marechal Deodoro, esse estabelecimento de ensino, alojado em um edifício tombado pelo CONDEPHAAT, faz parte da estrutura administrativa da Diretoria de Ensino Região Centro. Dedicada ao ensino dos anos iniciais do ensino fundamental, do 1º ao 5º ano, a Escola Estadual Conselheiro Antônio Prado desdobrou-se em 26 turmas, forjando um ambiente acadêmico acústico e interativo. O registro histórico dessa instituição remonta ao longínquo decreto de 03/06/1896, publicado no Diário Oficial do Estado em 03/12/1896, que a batizou como Grupo Escolar da Barra Funda, inicialmente situado na rua Barra Funda. Uma mudança significativa ocorreu em 1911, quando a escola transferiu suas atividades para a Rua Vitorino Carmilo, localização que se mantém até os dias atuais. Não obstante, somente em fevereiro de 1932, a escola viu-se rebatizada como Grupo Escolar Conselheiro Antônio Prado, uma homenagem reverente do Governo do Estado ao ilustre advogado Antônio da Silva Prado. A Escola Estadual Conselheiro Antônio Prado, enraizada na história da educação paulistana, tem suas raízes fincadas em um passado distante, refletindo a evolução e as transformações do sistema educacional ao longo dos anos. Seu surgiu remonta a um decreto publicado no Diário Oficial do Estado de São Paulo, datado de 03/12/1896, quando foi originalmente instituído como Grupo Escolar da Barra Funda. Ao longo dos anos, o prédio passou por reconfigurações, ampliando sua abrangência educacional. Conforme a Lei 2.057, de 24/12/1952, incorporada o Ginásio Estadual da Barra Funda, renomeado posteriormente para Ginásio Estadual Professor Macedo Soares pelo decreto 22.677, de 27/08/1953. A passagem dessas unidades ocorreu em 1976, quando o conjunto passou a se denominar Escola Estadual de Primeiro e Segundo Grau Conselheiro Antônio Prado. Em consonância com a reorganização da rede estadual de ensino, em conformidade com a resolução da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Seduc) de 1996, a escola redirecionou seu foco de atendimento, passando a acolher exclusivamente alunos do 1º ao 4º ano. Atualmente, a unidade educacional é identificada como Escola Estadual Conselheiro Antônio Prado, oferecendo educação de qualidade para alunos do 1º ao 5º ano, como já mencionado. O reconhecimento da importância histórica e arquitetônica desse patrimônio educacional foi formalizado em 2010, quando o prédio foi tombado pela Resolução SC 60. Essa medida de preservação ocorreu em meio a um conjunto de escolas construídas pelo Governo do Estado de São Paulo entre 1890 e 1930, reforçando o valor singular da Escola Estadual Conselheiro Antônio Prado no contexto educacional e cultural do estado.  Este relatório é resultado de uma 35 hora de observação na vida cotidiana da equipe de gestão da instituição, abrangendo as dinâmicas contemporâneas que moldam a experiência educacional proporcionada aos jovens estudantes. A investigação centrou-se especialmente na equipe de gestão, cujas práticas e interações desempenham um papel fundamental na condução e no desenvolvimento eficaz das atividades escolares. Ao longo deste documento, será apresentada uma análise aprofundada dos aspectos observados e pontuando ao questionário, durante esse período de investigação, abrangendo desde a infraestrutura física até as complexas relações sociais que permeiam os corredores. A Escola Estadual Conselheiro Antônio Prado, ancorada em sua tradição histórica e comprometida com a excelência educacional, revela-se como um cenário propício para a reflexão crítica sobre os desafios e conquistas da gestão escolar no contexto contemporâneo.

1.2 Objetivos

O estágio na Escola Estadual Conselheiro Antônio Prado foi realizado com o intuito de compreender a dinâmica da gestão escolar, focando especialmente nas práticas da equipe de gestão responsável pelo direcionamento pedagógico e administrativo da instituição. Investigar e analisar as nuances do papel do gestor democrático na condução das atividades escolares, explorando como essa abordagem se reflete nas interações cotidianas e nas decisões tomadas.

1.3 - Fundamento Teórico

A base teórica que fundamenta esta experiência é resultado de uma reflexão profunda em conceitos e estudos que permeiam a gestão escolar, destacando-se a reflexão crítica sobre a gestão democrática. Esse embasamento teórico é construído a partir de diversos recursos, como textos, vídeos, atividades e observações realizadas em sala de aula, fornecidos não apenas um arcabouço conceitual, mas também ferramentas essenciais para uma análise crítica da gestão escolar. A gestão democrática na escola pública é um tema central nesta investigação. Ângela Antunes, em seu trabalho "O Conselho de Escola, a Associação de Pais e Mestres e o Grêmio Estudantil como espaços de exercício de cidadania participativa", explora como essas instâncias se configuram como verdadeiros espaços de exercício de cidadania participativa. Esses órgãos não desempenham apenas um papel crucial na tomada de decisões, mas também representam um canal eficaz para a participação ativa de todos os envolvidos no ambiente escolar. José Carlos Libâneo e Selma Garrido Pimenta, em "Formação de profissionais da educação: Visão crítica e perspectiva de mudança", avançados para a compreensão da gestão democrática ao abordar a formação de profissionais da educação. Suas análises, críticas e perspectivas de mudança lançam luz sobre a importância da capacitação e do engajamento dos profissionais como elementos fundamentais para o fortalecimento da gestão democrática. Vitor Henrique Paro, em "A gestão democrática da escola pública", aprofunda a discussão sobre a gestão democrática, explorando suas implicações e desafios na esfera escolar. Seu trabalho oferece uma visão abrangente dos princípios que fundamentam a gestão democrática e examina como esses princípios podem ser implementados de maneira eficaz nas escolas públicas. A gestão democrática, como conceito central desta investigação, envolve a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar na tomada de decisões, buscando uma administração transparente, inclusiva e orientada para o bem comum. O embasamento teórico obtido a partir desses estudos fornece as ferramentas fáceis para a análise crítica da gestão democrática na Escola Estadual Conselheiro Antônio Prado, enriquecendo assim a compreensão das práticas observadas durante o estágio.

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