Relatório Prática Como Componente Curricular

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CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO
DO DISTRITO FEDERAL – UNIPLAN

D. L. da S, J. M. N., K. H. S. S. e J. A. de O. J.

RELATÓRIO PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR  – 2º SEMESTRE

TECNOLOGIAS VOLTADAS À EDUCAÇÃO

P##########-PA

11/2023

CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO
DO DISTRITO FEDERAL – UNIPLAN

PEDAGOGIA

RELATÓRIO PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR  – 2º SEMESTRE

TECNOLOGIAS VOLTADAS À EDUCAÇÃO

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

D. L. da S, J. M. N., K. H. S. S. e J. A. de O. J.

P##########-PA

11/2023

RELATÓRIO PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR  – 2º SEMESTRE

TECNOLOGIAS VOLTADAS À EDUCAÇÃO

Nome(s) do(s) estudante(s): D. L. da S., J. M. N., K. H. S. S. e J. A. O. J.

RA: UL231219##, UL231219##, UL231219## e UL231219##.

Polo: Unidade Cidade Nova – P#######/PA

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        5

INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO        5

DESENVOLVIMENTO        6

CONSIDERAÇÕES FINAIS        10

REFERÊNCIAS BIBIOGRÁFICAS        11

INTRODUÇÃO

A disciplina Tecnologias Voltadas à Educação, do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Planalto Do Distrito Federal (Uniplan), tem como objetivo proporcionar aos alunos o conhecimento e a reflexão sobre as tecnologias educacionais, suas potencialidades e limitações. No segundo semestre, as atividades da disciplina se concentraram na observação de aulas de Língua Portuguesa em uma escola pública do município de São Paulo.

A observação de aulas foi realizada durante duas semanas, totalizando 20 horas. As aulas observadas foram de diferentes séries do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio e, abordaram diferentes temas da Língua Portuguesa.

A partir da observação das aulas, foi possível identificar o uso de diferentes tecnologias educacionais, como lousa digital, computadores e plataformas de ensino e aprendizagem online. Assim, foi possível refletir sobre as potencialidades e limitações do uso de tecnologias educacionais no contexto da educação básica.

Este relatório tem como objetivo apresentar os principais pontos realizados durante a observação das aulas, bem como as reflexões sobre o uso de tecnologias educacionais no contexto da educação básica.

INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA

Nome da escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando Pessoa

Endereço: Rua 35, Quadra Especial – Bairro dos Minérios, P##########/Pa

Público-alvo atendido: Faixa etária entre 06 a 14 anos.

INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO

Nome: G. R. S.
Função desempenhada na escola: Diretor

DESENVOLVIMENTO

As tecnologias educacionais têm sido cada vez mais usadas no contexto da educação básica, com o potencial de trazer melhorias significativas ao processo de ensino e aprendizagem. No entanto, para que esse potencial seja plenamente explorado é importante utilizar as tecnologias de forma adequada e planejada, considerando as oportunidades e desafios envolvidos.

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando Pessoa, localizada no município de P##########-Pará, é uma escola pública que tem investido no uso de tecnologias educacionais, apesar de algumas deficiências básicas. De acordo com a entrevista realizada com o diretor da escola, G#####, a escola utiliza de recursos tecnológicos básicos e intermediários nas rotinas administrativas e educacionais da instituição.

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Figura 1 G. R. S., diretor da escola.

Na escola, as ferramentas e recursos tecnológicos mais utilizados são a internet de alta velocidade além de impressoras multifuncionais que permitem aos secretários e professores, produzirem materiais usados em sala de aula com mais rapidez. A conexão à internet é utilizada para acessar informações e recursos educativos, enquanto os computadores são empregados para realizar pesquisas, criar apresentações e produzir trabalhos.

A escola contava com um laboratório de informática e ciência, entretanto, devido ao grande número de alunos, esse espaço foi convertido em sala de aula. Isso acaba dificultando o acesso dos estudantes aos computadores de forma ampla, o que representa um importante desafio para a instituição em relação ao uso da tecnologia.

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Figura 2 Impressoras e Notebook.

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando Pessoa, propõe a integração de tecnologias educacionais como meio de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. O documento estabelece que as tecnologias devem ser empregadas para fomentar a interatividade e a cooperação entre alunos e professores, dinamizar o ensino de forma interessante, expandir o acesso à informação e ao conhecimento, além de desenvolver habilidades cognitivas e socioemocionais dos estudantes.

A escola acredita que as tecnologias educacionais sejam um recurso valioso para aprimorar a qualidade do ensino. No entanto, reconhece-se a necessidade de superar desafios relacionados ao uso da tecnologia, como a desigualdade de acesso, falta de espaço adequado para implementação de laboratórios e o uso excessivo irresponsável da tecnologia. Potencialidades das tecnologias educacionais

As tecnologias educacionais têm um grande poder de gerar melhorias no processo de ensino e aprendizagem. É facilmente percebível os benefícios nas rotinas educacionais, tais como:

• Incremento da motivação e interesse dos estudantes: a utilização de tecnologias educacionais pode tornar as aulas mais interativas e dinâmicas, instigando o interesse e a motivação dos estudantes.
• Personalização do ensino: através das tecnologias educacionais, os professores podem adaptar o ensino de acordo com as necessidades e interesses individuais dos estudantes.
• Acesso as informações e recursos educacionais: as tecnologias educacionais possibilitam aos estudantes ter acesso rápido, fácil a um vasto volume de informações e recursos educacionais.
• Desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais: as tecnologias educacionais podem ser empregadas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como pensamento crítico e resolução de problemas, e habilidades socioemocionais, tais como colaboração e trabalho em equipe.

Em pesquisa realizada em 2021, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP), que observou mais de 200 mil escolas públicas no Brasil, apontou o aumento do uso de recursos tecnológicos em sala de aula  e que esse aumento foi acompanhado pelo aumento do aprendizado dos alunos destas escolas,desafios do uso das tecnologias educacionais

Apesar do potencial de benefícios, o uso das tecnologias educacionais também envolve alguns desafios. Alguns dos desafios potenciais do uso de tecnologias educacionais incluem: