Relatório de Estagio Pedagogia Unopar

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SUMÁRIO

1        RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS        4

2        RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)        5

3        RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE        6

4        RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA        7

5        PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC        8

6        RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE        9

7        RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE        10

8        RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS        11

9        RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA        12

10        RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR        13

11        RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA        14

12        RELATO DA OBSERVAÇÃO        15

13        PLANOS DE AULA        16

14        RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR        17

15        RELATO DA REGÊNCIA        18

23        VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO        26

CONSIDERAÇÕES FINAIS        27

REFERÊNCIAS        28

INTRODUÇÃO

        Realizou-se o estágio curricular obrigatório II na educação infantil anos iniciais, na Caixa escolar Inácia Alves de Meneses, com o intuito para que o estagiário profissional da educação consiga unir a teoria que foi aprendida no curso com a prática.

        Através da visita a escola com o acompanhamento do professor regente do dia 19/02/2024 à 01/04/2024, pude perceber que ela tem um jeito diferente de ensinar.

       O Estágio Curricular Supervisionado não é apenas um requisito acadêmico, mas uma fonte valiosa de aprendizado que molda o futuro docente, contribuindo para seu crescimento profissional e pessoal. Ele desempenha um papel crucial na preparação dos futuros professores, capacitando-os a enfrentar os desafios do ensino com confiança e competência. Também ajuda muito para aprender a praticar o que estudamos, podendo assim ter a certeza se e isso mesmo que queremos. Estaremos sempre buscando mais conhecimento e dedicação para poder ajudar quando necessário.

1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Abordagem da Interdisciplinaridade: O autor, Juarez da Silva Thiesen, destaca a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo de ensino-aprendizagem. Enfoques da Interdisciplinaridade: O texto menciona dois grandes enfoques da interdisciplinaridade: o epistemológico, que trata do conhecimento em seus aspectos de produção, reconstrução e socialização, e o pedagógico, que discute questões curriculares, de ensino e aprendizagem. Contexto Amplo de Mudanças: O enfoque interdisciplinar na educação é relacionado a um contexto mais amplo de mudanças que afetam não apenas a educação, mas também outros setores sociais como economia, política e tecnologia. Complexidade da Realidade: O autor ressalta a complexidade da realidade e a necessidade de um pensamento abrangente para compreendê-la, citando a obra de Maria Cândida Moraes para destacar a necessidade de um pensamento capaz de compreender a complexidade do real. Papel na Produção e Socialização do Conhecimento: Destaca-se a importância da interdisciplinaridade na produção e socialização do conhecimento educativo, mencionando autores como Michael Gibbons.

Análise de Frigotto: A análise de Frigotto destaca que a interdisciplinaridade se impõe pela forma como o ser humano se produz como ser social e sujeito do conhecimento social, baseando-se no caráter dialético da realidade social, marcada por conflitos e contradições. Teoria de Edgar Morin: Edgar Morin é mencionado como um dos teóricos do movimento interdisciplinar, defendendo um pensamento complexo para avançar na contextualização e Inter disciplinarização do conhecimento. Conceito de Interdisciplinaridade: O texto explora o conceito de interdisciplinaridade como um movimento contemporâneo que busca superar a fragmentação e especialização do conhecimento, influenciada pela epistemologia positivista. Origem e Evolução nas Ciências Humanas e Sociais: Aborda a interdisciplinaridade no campo das ciências humanas e sociais, destacando sua origem na filosofia, sua evolução nas ciências sociais e sua presença na epistemologia pedagógica. Contribuições de Pensadores: Diversos pensadores, como Kapp, Piaget, Vygotsky, Durand, Snow e Gusdorf, contribuíram para o desenvolvimento do conceito de interdisciplinaridade. Projeto Interdisciplinar de Gusdorf: Georges Gusdorf propôs um projeto interdisciplinar nas ciências humanas na década de 1960, sendo seu trabalho considerado significativo para compreender a interdisciplinaridade. Definição em Construção: Quanto à definição do conceito de interdisciplinaridade, o texto argumenta que está em constante construção, evitando uma definição única e definitiva, pois buscar isso seria uma abordagem disciplinar. Reação à Fragmentação das Ciências: A interdisciplinaridade é vista como uma reação alternativa à abordagem disciplinar normalizadora, buscando superar a fragmentação das ciências. Características da Interdisciplinaridade: Segundo Japiassu, a interdisciplinaridade é caracterizada pela intensidade das trocas entre especialistas e pela integração real das disciplinas em um mesmo projeto, buscando recuperar a unidade humana. Complementaridade dos Métodos: Destaca-se a importância da complementaridade dos métodos, conceitos, estruturas e axiomas das disciplinas para a interdisciplinaridade. Revisão Profunda do Pensamento: Propõe uma revisão profunda do pensamento, visando intensificar o diálogo, trocas e integração conceitual e metodológica nos diferentes campos do saber. Evolução, Influências e Desafios: O texto discute a evolução, influências e desafios da interdisciplinaridade, ressaltando sua importância na superação da fragmentação do conhecimento disciplinar. Contraposição ao Positivismo e Fragmentação: Aborda a questão da interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo de ensino-aprendizagem, em contraposição ao positivismo e à fragmentação do conhecimento.