Ritmo, música e dança na educação física da escola e suas relações socioculturais

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

FABIANO MARCEL FALASCO

O RITMO, A MÚSICA E A DANÇA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS RELAÇÕES SOCIOCULTURAIS

Campinas, 2013

 

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

FABIANO MARCEL FALASCO

A DANÇA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E SUAS RELAÇÕES SOCIOCULTURAIS

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Pós-Graduação da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas para obtenção de certificação em curso de pós-graduação lato sensu em Educação Física Escolar.

Supervisora de orientação: Marina Brasiliano Salerno

Campinas, 2013

COMISSÃO JULGADORA

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Xxxxxxxxxxxxxx – Orientador

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Marina Brasiliano Salerno – Supervisora de Redação

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Xxxxxxxxxxxxxx – Titular da banca

Dedicatória

Dedico esse trabalho a todos aqueles que fazem parte de minha vida e que de uma forma ou outra me completam enquanto ser, em especial à minha esposa Juliana e minha filha querida, Lala.

AGRADECIMENTOS

Agradeço à todos que me apoiaram e me aturaram nestes últimos dois anos que foram dos mais estressantes de minha vida e da vida dos que me rodeiam, à minha família meu muito obrigado.

RESUMO

O presente texto tem como objetivo relatar e analisar uma experiência de trabalho com o Ritmo, a Dança e a Música, de forma geral, na Educação Física escolar, desenvolvida com a intenção de levar a um grupo de alunos a possibilidade de apropriação desta rica manifestação da cultura de movimento. Isto, tendo em vista a importância de ampliarmos o repertório de Se-Movimentar dos alunos, oportunizando-lhes experiências significativas na apropriação, discussão, conscientização e ressignificação dos conteúdos referentes aos gêneros apontados pelos próprios.

Palavras-chave: Ritmo Música e Dança; Educação Física Escolar; Relações Socioculturais.

 

LISTA DE FIGURAS

Figura 1: Modelo de Questionário

30

Figuras 2 e 3: Versão original (escolhida pela aluna) e ressignificação do Funk da Novinha

31

Figura 4: Anotações avaliativas do Modelo de Seminário

33

Figura 5: Ressignificação de Funk para gospel (escolhida pela aluna)

34

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

09

1. REFERENCIAL TEÓRICO

12

2. PERCURSO DE APRENDIZAGEM

19

3. RELATOS DAS INTERVENÇÕES E ANÁLISE 21

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

26

5. REFERÊNCIAS 27

6. ANEXOS

30

1. INTRODUÇÃO

O conceito de “Cultura Corporal de Movimento”, contido na proposta curricular de Educação Física (PPC – EF), pode ser traduzido como a relação que o sujeito estabelece com as expressões individuais e coletivas no âmbito de seus contextos socioculturais e esta relação se materializa na Educação Física, através do movimento. O conteúdo de Ritmo Dança e Expressão Corporal constitui-se como uma ferramenta extremamente importante, uma vez que aborda diretamente estas questões e apresenta estreita relação com os interesses dos alunos, que por sua vez têm a música e a dança como instrumento de sociabilização, de reivindicação e expressão social, política, cultural, econômica, entre outras.

O ritmo a dança e a música estão presentes em nossas vidas de uma maneira ou de outra, do começo ao fim, e nossa afinidade com estes conteúdos variam e são influenciados por uma série de fatores, eu particularmente não tive grandes experiências com a dança, mas sou apaixonado por música e até me arrisco a tocar alguns instrumentos musicais, este fato se estende a vida dos alunos, onde muitos não participam deste ou daquele conteúdo esportivo ou corporal em geral, mas quase todos possuem um aparelho eletrônico e mantém certo contato com algum tipo de ritmo, música ou dança, mesmo que sejam gêneros musicais diferentes, alias o que é muito interessante, pois fomentou inúmeras discussões sobre seus conteúdos, sobre a influência da mídia, sobre as mensagens contidas nas letras, os passos e tantos outros que veremos mais detalhadamente adiante.

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