SEGUNDA PARTE DO TG: metodologia e considerações finais

SEGUNDA PARTE DO TG: metodologia e considerações finais

Sirlei Rodrigues da Silva Pinto

Prof: Kátia Emília Maciel

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Pedagogia (PED 1546) – Estágio

26/10/2019

1 METODOLOGIA

O presente trabalha aqui apresentado foi realizado através de várias bibliografias e estudo de vários pensadores sobre o assunto Inclusão educacionais. Foram selecionados Vários livros e determinados capítulos.

Através de fundamentações e incansáveis leituras sobre a inclusão.com o auxilio do livro de educação inclusiva da Uniasselvi e a experiência adquirida como estagiaria de licenciatura em pedagogia.

Durante toda a caminhada de elaboração deste trabalho de conclusão de curso, procurei considerar todas as experiências que já vivenciei referente a este tema, como a finalidade de fundamentar e proporcionar uma visão mais ampla sobre a realidade do pedagogo em nosso dia-a dia

Para realizar um trabalho consistente procurou-se apoio em autores entre outros Sassaki ,Biancheti,Oliveia,Dimenstain uma vez que esses autores possuem preocupações semelhantes à abordada no presente trabalho.

O presente trabalho é apresentado em três sessões como segue os caminhos da licenciatura, que relata a evolução do pedagogo no plano educacional, desde os primórdios até os dias atuais.

Tem a certeza de que esse trabalho servirá de apoio de maior compreensão sobre o assunto tão mistificado e debatido sobre o que educação.

2 RESULTADOS E DISCUSSÃO

O estágio foi uma possibilidade de grande aprendizado, possibilitando ao futuro professor conviver com a escola, conhecer os alunos e aprender sobre a realizada das escolas e das necessidades dos alunos.

O trabalho do professor é gratificante, pois ele possibilita acompanhar o desenvolvimento dos alunos, o seu aprendizado e poder partilhar esses momentos de afeto com as crianças. O professor deve auxiliar os alunos a aprender e se desenvolver, possibilitando a criação de cidadãos críticos e pensantes.

Para a formação das crianças de forma efetiva, o professor deve trabalhar diante a realidade da escola e dos alunos que estudam nela, nesse sentido estágio possibilita ao estagiário olhar dentro da realidade da escola, e se preparar para as dificuldades que encontrará na sua vida de educador, podendo assim realizar um excelente trabalho na educação e desenvolvimento dos alunos, melhorando sempre a sua prática.

REFERÊNCIAS

BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo: Summus, 1984.

BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília, DF, MEC/ SEEPSP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 21 de outubro de 2014.