Síntese do Texto Estrutura da Escola e Prática Educacional Democrática

Discente: Nathyelle Holanda Macêdo

Disciplina: Fundamentos da Gestão Escolar

Síntese do texto 1

PARO, Vitor Henrique. Estrutura da escola e prática educacional democrática. GT: Estado e Política Educacional, USP, n.05.

        O texto inicia abordando que a partir dos anos 80 o Brasil tem tido uma tendência positiva de democratização da escola pública. Essa democratização se dá no sentido que envolve o funcionamento e a organização da instituição escolar. Promovendo, assim, a descentralização do poder dos membros que atuam na escola e a participação de toda a comunidade nas tomadas de decisões que envolvam o seu funcionamento. Para que esse processo viesse a ocorrer foram tomadas medidas com o objetivo de causar a partilha do poder e facilitar a participação de todos os dirigentes e membros do corpo escolar. Essas medidas podem ser agrupadas em três tipos, são elas: as que dizem respeito aos mecanismos coletivos de participação: Conselho de Classe, Conselho de Escola, APM (Associação de Pais e Mestres), Grêmio Estudantil; as que envolvem a escolha democrática dos dirigentes escolares e as relativas a o estímulo ao envolvimento da comunidade nas atividades escolares (iniciativas mais próprias dos sistemas municipais de ensino).

        Alguns desses mecanismos coletivos de participação tiveram uma maior atenção dos poderes públicos, e com isso, maior destaque do que os outros. O Conselho de Escola se caracteriza como o mais acionado e também o mais temido dos mecanismos. Isso por ser o órgão máximo da escola, estando acima do diretor e tendo poder de decisão em todas as questões escolares. Sendo um órgão muito importante no combate ao autoritarismo dos gestores e no processo de descentralização do poder e democratização das unidades escolares. Outra medida que vem sido reivindicada pelos membros que compõem a escola -por ser uma forma de democratização da instituição escolar- é a escolha democrática dos dirigentes escolares. Isso vem ocorrendo graças a tomada de consciência também dos diversos setores que compõem a escola, que desde a década de 80 vêm percebendo a importância do papel do diretor como representante da comunidade escolar, e não dos interesses do Estado. O diretor deve conhecer os problemas e as necessidades da escola, e não ser apenas um mero concursado ou indicado ao cargo.

        No entanto, todas essas medidas democratizantes não conseguiram mudar totalmente a estrutura da escola pública básica que ainda se encontra muito semelhante a existente há um século.

        A estrutura da escola não pode ser designada meramente ao caráter administrativo, pois o aspecto administrativo é apenas um dos que envolve a estrutura total da escola. A estrutura total considera as relações sociais, modos de existir ou de operar, valores, costumes, rotinas e atividades pedagógicas, que são as atividades-fim. Enquanto a estrutura administrativa consiste na ordenação com vistas à realização das atividades de planejamento, organização, direção e controle do pessoal e dos recursos materiais e financeiros, que são as atividades-meios. O novo conceito de Gestão Escolar envolve as atividades-meio e as atividades-fim, perpassando todo o processo de realização de objetivos (mediação).

...