UTA PLANO DE ENSINO CIENCIA E TECNOLOGIA
Por: PMAYER • 11/5/2016 • Relatório de pesquisa • 4.875 Palavras (20 Páginas) • 615 Visualizações
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
PATRICIA - RU 12
PORTFÓLIO
UTA EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA - A 2016 - FASE I
CURITIBA
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
PATRICIA – RU 12
PORTFÓLIO
UTA EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA - A 2016 - FASE I
Relatório de Estágio Supervisionado da UTA Educação Ciência e Tecnologia – A 2016 Fase I
Fundamentos de Educação a Distância
Tutor Local:
Centro Associado: Curitiba
CURITIBA
2016
SUMÁRIO
1INTRODUÇÃO...................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO......................................................................................4
2.1 A importância da tecnologia educacional no meio escolar............................5
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................7
REFERÊNCIAS...................................................................................................8
ANEXO................................................................................................................9
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1 INTRODUÇÃO
Nos tempos atuais, não podemos negar a influência de ciência positiva sobre a sociedade. Por outro lado, não podemos esquecer que esta mesma ciência se isolou das reflexões sobre o ser humano, sobre o ser humano, sobre os éticos e mesmo sobre seus próprios fins. Como isto pode acontecer se temos cada vez mais acesso aos recursos tecnológicos? Serão novas tecnologias, presentes na vida das pessoas, não têm facilitado esse processo? Farei um análise as relações entre ciência, tecnologia e a educação. Citarei importância da tecnologia educacional no meio escolar e por fim uma analise do papel do educador frente a tecnologia na educação. O conhecimento pode ser abrangido a vários povos com a educação e o avanço tecnológico.
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2 DESENVOLVIMENTO
A ciência, a tecnologia e a educação
Quando ouvimos falar de ciência ou cientista, vem a nossa mente que à ciência é a verdade absoluta, que representa a cura de doenças e a invenção de novos instrumentos.
O ser humano usa o conhecimento do senso comum para compreender o mundo, para viver melhor, para sobreviver; mas, insatisfeito com os argumentos que o senso comum cria para explicar os fenômenos da natureza, estrutura a ciência como um saber sistematicamente organizado e que pode ser transmitido por meio de um processo pedagógico. Em outras palavras a ciência é a modalidade do saber, vem a propor uma explicação objetiva da realidade.
O desenvolvimento da ciência se associou ao desenvolvimento tecnológico, isto é, a tecnologia é a aplicação do conhecimento cientifico para se obter um resultado prático. O homem criou ciências e tecnologias (desde a roda até o
computador). Conforme Bastos (2000), a presença da tecnologia em todos os setores da sociedade.
Os grupos sociais criam, de geração em geração, modos de continuar transmitindo conhecimentos, valores, regras, normas e procedimentos, com o
intuito de garantir o convívio entre os homens e difundir a cultura de cada sociedade, o que ocorre por meio da educação.
Vivemos em um mundo pequeno e ao mesmo tempo grande, conforme Moraes (1999), tecido nos fios das redes dos computadores, não sendo possível controlar o fluxo de informações. A sociedade atual, permeada pela ciência pós-moderna, encontra-se em processo de transição na busca por uma civilização mais harmoniosa, que se preocupe com as próximas gerações e se responsabilize por elas. Para Santos (2001), a ciência pós-moderna não despreza o conhecimento que produz tecnologia, mas entende que, tal como o conhecimento, deve transformar-se em autoconhecimento; ou seja, o desenvolvimento tecnológico deve traduzir-se em sabedoria de vida, pois, como afirma Lévy (2000), as tecnologias são produtos de uma sociedade e de uma cultura que convivem no ciberespaço, lugar de comunicação, de sociabilidade, no qual se cria uma nova modalidade de contato social que extrapola os limites naturais de espaço e tempo, aos quais a humanidade, até então, estava acostumada.
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2.1 A importância da tecnologia educacional no meio escolar
Em todo o mundo escolas estão descobrindo e explorando estas novas fronteiras, envolvendo não só os alunos e professores, mas também pais, cientistas, especialistas, membros da comunidade e outros agentes que podem contribuir para o processo de aprendizagem. A educação a distância é uma soma da tecnologia e da educação, pode ser considerada a mais democrática das modalidades de educação, pois se utilizando de tecnologias de informação e comunicação transpõe obstáculos à conquista do conhecimento. Esta modalidade de educação vem ampliando sua colaboração na ampliação da democratização do ensino e na aquisição dos mais variados conhecimentos, principalmente por esta se constituir em um instrumento capaz de atender um grande número de pessoas simultaneamente, chegar a indivíduos que estão distantes dos locais onde são ministrados os ensinamentos e/ou que não podem estudar em horários pré-estabelecidos. Realiza a integração entre pesquisadores da comunicação e da educação de todo o Brasil. Além de Promover o rompimento das barreiras do preconceito e da resistência referente a EAD no Brasil. Nada seria possível sem a tecnologia, que para esse fim a internet se faz presente, abrindo fronteiras para que educadores e educandos a explorem. A ampliação do conhecimento é extensa na rede, são diversos canais de informações para alimentar a população usuária de conhecimento e entretenimento. A utilização das tecnologias na escola por serem frutos da produção humana, parte da sociedade. Como todas as tecnologias criadas pelo homem, a escrita, por exemplo, devem ter seu acesso democratizado, sendo desmistificadas. Os alunos devem ser educados para o domínio do manuseio, da criação e interpretação de novas linguagens e formas de expressão e comunicação, para irem se constituindo em sujeitos responsáveis pela produção. Podemos pensar ainda que a própria tecnologia pode ser um meio de concretizar o discurso que propõe que a escola deve fazer o aluno a aprender a aprender, a criar, a inventar soluções próprias diante dos desafios, enfim, formar-se co e para a autonomia, não para repetir, copiar, imitar. O professor é um ser humano, como todo construtor de sim mesmo e de sua história. Portanto, o docente é criador e criatura ao mesmo tempo, sofre influencias do meio em que vive e por meio delas deve se construir. Na prática pedagógica, o professor é aquele que, tendo adquirido o nível de cultura necessário para o desempenho de sua atividade, dá direção ao ensino e à aprendizagem. O uso da informática na educação implica em novas formas de comunicar, de pensar, ensinar e aprender ajuda aqueles que estão com a aprendizagem muito abaixo da esperada. A informática na escola não deve ser concebida ou se resumir a disciplina do currículo, e sim deve ser vista e utilizada como um recurso para auxiliar o professor na integração dos conteúdos curriculares. Dificuldades qualquer profissional deve passar, seja por questões financeiras, falta de recurso, falta de conhecimento, entre outros. O professor deve se interar dos avanços tecnológicos, inovando a forma de utilizar a tecnologia a favor da educação, buscar formas criativas de utilizar os recursos que estiverem ao alcance, de forma que o aluno desperte o interesse pela educação baseada nas atualizações tecnológicas. A busca por
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