A Contextualizando a Adolescência

Contextualizando adolescência

Conceitos e Definições

• Adolescência: fase preparatória de vida adulta com as seguintes alterações que proporcionam amadurecimento → Sexual, Trabalhista, Cognitivo (pensar abstratamente), político (decidir e agir por conta própria)
• Período de crises com retirada dramática das crianças do paraíso da infância (Schoen-Ferreira et al,2010)
• Adolescência na Grécia e Roma antigas: Obstinação, impulsiva, descontrolada, queixosa, incompreendida por família e sociedade. Além disso, após certa idade, homens iam pra escola e exército e poderiam falar em assembleias. Mulheres exerciam o dever maternal         
• O Conceito de adolescência não existia em sociedades medievais e tribais ou caçador-coletor: saia-se da vida de criança para vida adulto por ritos de passagem

• O que existia era a ideia de que a criança era um mini adulto que deveria incorporar responsabilidades desde cedo

A adolescência como período de desenvolvimento

• Fatores históricos que potencializaram a ideia de que a ‘adolescência como estágio final de desenvolvimento

• Industrialização
• Pensamento Burguês
• Urbanização
• Pensamento filosófico: Rousseau (1762) → Para ele,  o adolescente desenvolve a capacidade de usar lógica

• Seguindo está lógica, cada vez mais as crianças se distanciam do trabalho e dos pais e se aproximam da escola e da formação acadêmica para se adequarem ao modelo capitalista industrial e urbano
• Isto tem como consequências

• Lar vira ambiente de afetividade → Filhos ficam moral e economicamente mais dependentes dos pais → Filhos são menos autônomos
• Vê-se como patológicos, jovens que estão fora do núcleo familiar e da escola em especial os pobres pois pêlo pêlo período de crises da adolescência, estariam mais sujeitos à criminalidade e vícios → Como consequência, cria-se preconceito com os pobres e criam-se leis para intervir, controlar e vigiar familiar e jovens (Rossato, 2001)

• Adolescentes vistos como delinquentes iam para internatos e os disciplinados iam para escolas públicas e privadas

Adolescência e vulnerabilidade do desenvolvimento

• No Brasil, a definição de adolescência é fluida devido à variedade socioeconômica-cultura
• Dentre esses fatores de vulnerabilidade de maior impacto, pode-se citar: Pobreza, Baixa escolaridade, Exploração de trabalho, Privação de convívio familiar e comunitário, Violência → morte e criminalização de adolescentes, Gravidez, ABuso sexual, DSTs, Abuso de drogas
• Fatores agravantes que geram desigualdade e pouco acesso à direitos básicos: cor de pele, ser ♂ ou ♀, ter deficiência de algum tipo, local onde vivem

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Teorias do desenvolvimento da adolescência

Da puberdade à adolescência

• Puberdade: transformações fisiológicas relacionadas à maturação sexual. Indica começo da adolescência incluindo alterações de comportamento e psicológicas que são moduladas por regras e valores sociais e com a preocupação com a sexualidade em contextos sociais diferentes
• A época da puberdade é variável e condicionada por fatores externos: nutrição, clima, estresse ambiental. Como consequência, isso gera pessoas com desenvolvimento tardio ou precoce da puberdade, gerando problemas de inserção do adolescente nos grupos sociais por aparecer uma criança ou por parecer um adulto
• Cuidado para não simplificar a adolescência apenas como crises: um adolescente que não quer estudar não o faz pq simplesmente é preguiçoso e isso é próprio de adolescente. Deve-se questionar problemas de ensino, familiar, cultural etc..

Teoria Psicanalítica do desenvolvimento da adolescência

• Freud

• Rof E. Muss: correlação entre alteração fisiológica e alterações comportamentais (agressividade) com destaque para impulsos sexuais
• Id gera energia psíquica em direção ao prazer. Essa energia é a libido.

• Na adolescência, há intensificação de libido em zonas genitais. Isso é fase genital/Crise de Adolescência

• Superego/Mora suprime essas energias → Isso faz com que essas energias se manifestem de outra forma como desafiar autoridade de pais ou professores
• Luciana Gageiro Coutinho: identidade do eu (criada pela familia) é testada para que o adolescente transição para vida adulta em sociedade (a identidade do eu antes é feita por família, classe social e regras destes mesmos). Esses teste é importante para a construção dos ideais do indivíduo .
• Maria beatriz Jacques Ramos (2004): diz que nesse contexto, adultos confiaveis na familia e boas referências na escola são essenciais para melhor encarar frustração e a realidade na vida real. Isso é importante paa evitar onipotencia infantil (falsa ideia de autoestima de si). Logo, a criança deveria ter frustações desde cedo para aprender para ter u bom desenvolvimento.
• Coutinho (2005): hoje há o enfraquecimento das ideias culturais. Nesse sentido, as crianças não possuem referência para lidar melhor com as crises da adolescência

Erikson e Adolscência

• O indivíduo ao longo do seu desenvolvimento estaria isento de resolver seus conflitos conectados à sua percepção e aos relacionamentos que tem com outras pessoas
• Busca de identidade: quem sou eu? O que quero ser? Em que acredito? Como é minha vida?
• Viviana Raquel Cascalheira Agudo: diz que as 8 fases propostas por erikson podem ter tempos muito diferentes de pessoa pra pessoa, sendo cada fase marcada por uma crise/dilema/conflito
• A resolução bem sucedida das crises prepara pra vida adulta. E resolução bem sucedida depende de

• Bons referenciais (pessoas significativas com as quais convive) que servem como modelo de identificação
• Ter consciência de si para lidar com os problemas/crises/frustaç~ioes

• Clara Regina Rappaport, Wagner Rocha Fiori, Claudia Leme Ferreira Davis: identidade se desenvolve em 3 áreas

• Identidade Sexual
• Identidade profissional: capacidade de mudar a si próprio  
• Identidade ideológica: capacidade de mudar o mundo

• Norman Sprinthall: Relativismo (certo e errado depende da circunstância)

Aberastury e Knobel e a adolescência ‘normal’

• Síndrome normal da adolescência: fase de busca de identidade, necessidade de intelectualizar e fantasiar com alterações constantes de humor e afeto, separação progressiva de pais, crises religiosas, tendência a formar grupos e contraindicações sucessivas → período + instável e difícil da adolescência

• Fumika Peres e Cornélio Rosenburg: fazem ressalvas quanto a esse conceito pêlo risco de patologização indevida de indivíduos normais

• Sentimento de estranhamento em relação corpo: depende de como o adolescente viveu com os pais na infância
• Tendência Grupal: adolescentes se identificam mais comum um grupo do que com família. Isso é necessário pra ganhar sua individualidade na vida adulta

Adolescência na perspectiva da Psicologia Comportamental/Behaviorismo

• Entende que o comportamento do adolescente é modulado por mecanismo de recompensas.
• Nessa linha de pensamento, um desajuste escolar deve ser questionado quanto a possíveis problemas em familia, escola e do próprio adolescente

Piaget e o desenvolvimento cognitivo do adolescente

• Operações formais: permitem pensamento logico/sistêmico/abstrato/flexível das experiências cotidianas e do ambiente ao redor. Isso melhora sua capacidade de solucionar problemas
• Isso permite construir reflexões e teorias próprias com ideais de mudar o mundo ao seu redor
• Essas operações formais geram um desequilíbrio momentâneo em favor de um equilíbrio superior que é melhor alcançado com auxílio de professores e pais no sentido de oferecer orientação, discussão de políticas, participação social e cidadania

Psicologia Histórico-cultural e adolescência

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