A Reflexão de Psicologia

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UNIDADE CURRICULAR: Pedagogia Social

CÓDIGO: 11051

DOCENTE: 

A preencher pelo estudante

NOME: 

N.º DE ESTUDANTE: 

CURSO: Educação        

DATA DE ENTREGA: 15/04/2021

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TRABALHO / RESOLUÇÃO:

De acordo com (Díaz, 2006), a noção de Pedagogia Social brotou na Alemanha, por Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg, pensador e político liberal progressista, fez a campanha pela secularização das escolas, é mencionado como o iniciador da reforma da pedagogia, embora que a utilização deste termo não tinha nenhuma serventia epistemológica. A personalidade mais importante dessa época, já que respaldava que toda a pedagogia devia ser social caso contrário não seria efetiva pedagogia foi, Paul Gerhard Natorp, filosofo e educador alemão. É Nohl, que liga a pedagogia social de forma retilínea e inevitável com a política, não esquecendo a necessidade de divulgação de formas de imputar o rigor científico á pedagogia social. A pedagogia social emerge como recurso aos problemas sociais humanos que apareceram no decorrer do seculo XX, procedentes da crise devido às várias guerras, trazendo consequências como: maior pobreza, exclusões sociais e económicas, criminalidade entre outros.

Segundo a autora (Pérez Serrano, 2003) exibe uma parte prática direcionada para a melhoria social é neste contexto que se verifica a influencia da educação social, onde patenteia a Pedagogia social como a ciência da educação social. De natureza pratica e teórica, ministra ferramentas necessárias para, pelo meio da educação social e os seus intervenientes, permitindo a ação necessária aos sujeitos e para eles, não esquecendo as necessidades e a realidade onde estes estão inseridos. Segundo (Batista, 2008) a educação deverá ser escolhida “…como uma das prioridades de intervenção socia (…) combinada com uma economia, uma história, uma cultura, uma geografia- uma política…”. (Barros, 2017).

Educação social, visto que é uma esfera bastante distinta do gigantesco universo da pedagogia social, aplica-se na formação cívica dos cidadãos (formal e não-formal), que se salienta nas “… aprendizagens sociais e aprendizagens escolares” (Trigo, 2015), incrementando a “criação da sociedade” escorado em conceitos: respeito, partilha, justiça, liberdade igualdade, etc. Podemos dizer que é uma educação/aprendizagem em constante atualização e mutação, visto que as suas diretrizes se pormenorizam em determinação com a atualidade e as dificuldades vivenciadas, com perspetiva num futuro mais íntegro e humano. Como menciona (Trigo, 2015), em Portugal, a pedagogia social tem “…vindo a ganhar expressão académica e profissional”, atestando o seu destaque aceite e denota-se cada vez mais a criação de noas funções e exercícios que tem como objetivo promover e acompanhar a inclusão da população e mesmo das comunidades de risco, chamada a inclusão social.

Com esta crise, principalmente na era COVID, necessitamos cada vez mais da dedicação furaz dos nossos professores e educadores, bem como o estado para trabalharem em conjunto de forma a arranjar soluções. Esta pandemia veio aumentar mais a exclusão e a pobreza. Estas entidades e mesmo os professores como profissionais, devem detetar e diagnosticar as necessidades dos grupos com maiores dificuldades, facilitando a inserção social. A pedagogia social em tempos de pandemia leva-nos a meditar a respeito do sistema do capital, com a sua faceta de desigualdade social. Sendo necessário refletir profundamente acerca deste tema para que promovam formas de subsidiarem a educação evitando o isolamento social durante a pandemia, investir na educação a distância, facilitando o acesso as novas tecnologias da informação e da comunicação, usando mesmo etas para motivar e manter o interesse dos alunos. Porque um país onde exista uma enorme desigualdade social e económica, é importante fazer analises do contexto histórico-cultural para adotar práticas mais formativas.