ESQUEMA CONSTRUIDO A PARTIR DO LIVRO “ ESCOLA E DEMOCRACIA”

UNIVERSIDADE METODISTA DE SÃO PAULO

ESCOLA DE CIÊNCIAS MÉDICAS E DA SAÚDE

Curso de Psicologia

ESQUEMA CONSTRUIDO A PARTIR DO LIVRO “ ESCOLA E DEMOCRACIA”

São Bernardo do Campo

2017

---

MARIA THAMIRES SILVA OLIVEIRA

Turma 1 – Noturno

ESQUEMA CONSTRUIDO A PARTIR DO LIVRO “ ESCOLA E DEMOCRACIA”

Atividade de aproveitamento parcial do módulo de Psicologia Educacional e Escolar do curso de Psicologia da Universidade Metodista de São Paulo – UMESP

Docente responsável: Prof.ª Alacir Cruces

São Bernardo do Campo

2017

---

Sumario

1. Quadro 1 ......................................................................................................................5

2. Referencias ..................................................................................................................5

---

---

Teorias não criticas	Pedagogia Tradicional	Pedagogia nova	Pedagogia tecnicista
Principais características	O objetivo da escola era de libertar os indivíduos da ignorância, que já tinha poder aquisitivo, porém não tinham acesso ao conhecimento. Sua questão central é aprender	Tinha por função promover igualdade social. O marginalizado não seria o ignorante, mas o rejeitado, o desajustado. Era extremamente importante o respeito acima das diferenças. Para a Pedagogia Nova o importante era aprender a aprender.	Fundamenta-se na ideia da neutralidade científica e da produtividade, buscando reorganizar o processo educacional para torná-lo mais eficiente e operacional. A organização é fundamental para o bom desempenho. Seu objetivo era aprender a fazer.
Implicações para a escolarização das pessoas	A escola então tinha o papel de transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade, de maneira sistematizada.	Os alunos eram divididos em grupos de acordo a área de seu interesse, e o aprender dependia especialmente do aluno.	É o aluno que deve se adaptar aos métodos de ensino, para que assim possa alcançar o objetivo.
Implicações na construção da subjetividade das pessoas	“Desmarginalizar” através da construção do conhecimento	Leva-se em consideração a individualidade, respeita as diferenças e acredita que cada um tem sua maneira de aprender.	A subjetividade do aluno é deixada de lado para que não atrapalhe o processo de aprendizagem.
Implicações para o desenvolvimento dos indivíduos e da sociedade	Nem todos que atingiam os objetivos da escola, conseguiam se ajustar a sociedade	Está nova pedagogia, seria então um instrumento para adaptar o indivíduo à sociedade, tirando-o da marginalização, onde as diferenças não são relevantes e todos são tratados com igualdade, respeitando a subjetividade.	A organização é considerada fator indispensável. A educação contribui tornando o indivíduo, um ser produtivo, útil e eficaz, contribuído assim com a produtividade da sociedade.
Teorias críticas reprodutivas	Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica	Teoria da escola enquanto aparelho ideológico do estado	Teoria da escola dualista
Principais características	A partir da teoria geral da violência simbólica, buscam explicar a ação pedagógica.	Os aparelhos ideológicos do Estado, funcionam por meio da ideologia. A escola é o meio de reprodução das relações de produção do capitalismo.	A escola é dividida em duas redes: a burguesia e o proletariado.
Implicações para a escolarização das pessoas	Partem de princípios universais, e terminam com aplicações particulares.	É inculcado as crianças saberes práticos obrigatórios, baseados nas ideologias dominantes.	A escola tinha como objetivo, impedir que houvesse o desenvolvimento da ideologia do proletariado, e a luta revolucionaria, ao mesmo tempo tinha a função de disseminar a ideologia burguesa.
Implicações na construção da subjetividade das pessoas	Imposição da cultura da classe dominante sob a classe dominada, que seriam os marginalizados.	Imposição da ideologia burguesa.	Imposição da ideologia burguesa, através da escola, impedindo a construção dos seus próprios ideais.
Implicações para o desenvolvimento dos indivíduos e da sociedade	“A função da educação é a de reprodução das desigualdades sociais. Pela reprodução cultural, ela contribui especificamente para a reprodução social. ” (SAVIANI, P.31, 1999)	Acreditam que a escola cumpre com a função de correção dos marginalizados, devido as teorias ideológicas.	Com a inculcação da ideologia burguesa, o proletariado era marginalizado, não apenas pela cultura burguesa, mas também por seus movimentos de luta de classe.

...