Fundamentos Psicológicos da Educação I

FAETEC/ISEPAM

Fundamentos Psicológicos da Educação  I

Aluna: Goreti Fernandes Maia - 101S – Aluna com atestado médico

Professora: Valéria Maria.

1. A Origem da Psicologia Científica

1.  Século 19 – Momento de transição da ciência;
2. Transição Sistema Feudal para o Capitalismo -  Nova ordem econômica, que impulsiona o processo de industrialização e da ciência.      

1. Características que antecederam o avanço da Psicologia Científica

1.  Mudanças que marcaram a história da humanidade: Sociedade Feudal e Capitalista emergente.

1.  Sociedade Feudal:

• Produção de subsistência: a terra era a principal fonte;
• Produziam o necessário para vivem, sem excessos pois não tinham pensamento de acúmulo de produção; não havia pensamento ou técnicas industriais;
• A terra principal fonte de produção, ponto relevante – no tempo moderno do Capitalismo e Industrialista, passaram a achar fontes de matéria-prima, que ainda no feudalismo a principal fonte era a terra, extraídas de alguma forma, porém, ainda não tinham meios para se desenvolver economicamente.
• Economia: Fechada, forma estabelecida hierarquicamente: senhor e servo, sem mobilidade social, organização sem mobilidade social – com uma visão de mundo estática, natural em que o homem tinha seu lugar definido, a partir de seu nascimento, inquestionavelmente;
• Fé: Garantia do poder centralizador; a razão era subestimada, uma vez que o poder/ autoridade era exatidão da verdade.

1.  Mundo em movimento: necessidade de produzir e abastecer mercados – o Capitalismo.

• Questionando as hierárquicas; derrubando a nobreza e o Clero que há séculos imperava.
• O Sol: Centro do universo, visto pelo homem sem hierarquia;
• O homem deixa de ser o Centro do universo – antropocentrismo – o ser (servo) livre, sem amarras, possibilidades de construir o próprio futuro na sociedade apropriando seu lugar, como indivíduo;
• O capitalismo – potencializou – tornando homens consumidores de mercadorias produzidas;
• O Conhecimento passou a ser independente da Fé;
• Fim dos dogmas da Igreja;
•  A racionalidade moveu o pensamento do homem “ feudal”, como construção do conhecimento;
• A burguesia, em busca de poder, passou a defender a emancipação do homem, para viabilizará busca e exploração das matérias-primas; surgindo nova classe social e econômica;
• Ciência moderna
• Condições materiais para o desenvolvimento da ciência.

 

1. Os Filósofos – marco para compreensão do homem, da História: Hegel, Darwin e Augusto Comte.

• Hegel: relevante importância na história no campo da compreensão do homem;
• Darwin: tese do evolucionismo, acaba com antropocentrismo;
• Grande avanço na ciência tornando-se referência na visão de mundo, a noção de verdade passa a ter o aval da ciência.  
• A Filosofia adapta-se conforme os movimentos filosóficos; tais como:
• Augusto Comte: Positivismo, requeria maior rigor científico na construção dos conhecimentos nas ciências humanas; Propondo o método da ciência natural,  a física – modelo da construção dos conhecimentos.

1.  Meados do século 19:

• Temas e problemas sobre psicologia – antes apenas para os filósofos, passaram a ser pesquisados e investigados pela Fisiologia e Neurologia de forma particular, tais avanços, levaram a formulação de teorias do sistema nervoso cerebral sobre pensamentos, percepções e sentimentos humanos, demonstrando que era produtos do sistema;
• O mundo capitalista determinou a forma de ver e pensar com surgimento da máquina, essa visão possibilitou o conhecimento do funcionamento, regularidade, leis, ao ponto de atingir as ciências do homem;
• O homem passa a investigar os métodos científicos;
• O cérebro – A Máquina de Pensar – o psiquismo humano passa buscar compreender os mecanismo e funcionamentos do homem;
• A Psicologia passar a enveredar pelos campos da Fisiologia, Neuroanatomia e Neurofisiologia, culminando em descobertas importantes, por volta de 1846, como:

• Neurologia: Descoberta da doença mental, fruto da ação direta ou indireta de fatores diversos sobre as células cerebrais.
• Neuroanatomia: Descoberta sobre atividade motora, que pode ou não está ligada à consciência, por não estar necessariamente dependente dos sistemas cerebrais superiores – exemplificando: ao queimar a mão numa chapa quente, imediatamente retira a mão e em seguida percebemos o que aconteceu – fenômeno chamado como Reflexo, estímulo que chega à medula espinhal antes dos centros cerebrais superiores, que recebem uma ordem para retirar a mão.
• Fisiologistas: Passaram a se interessar pelo fenômeno psicológico – estudo científico – a Psicofísica e estudavam a fisiologia do olho e percepções das cores.

• Lei de Fechner-Weber:  importante lei par Psicofísica, que estabelece a relação entre estímulo e sensação, permitindo a sua mensuração; na história da psicologia foi importante pois instaurou a possibilidade de medida do fenômeno psicológico, que até então era impossível, para concepção de ciência da época, o que não era mensurável, não era passível de estudo científico.
• Universidade de Leipzig: Alemanha, idealiazado Wilhelm Wundt, para realizar experimentos na área de Psicofisiologia, fato e por extensa produção teórica na área, é considerado o pai da Psicologia moderna ou científica.
• Wundt:  Desenvolveu o Paralelismo psicológico – uma estimulação física, como picada de agulha no indivíduo, cujo a mente corresponde na mente.

• Introspeccionismo: método para explorar a mente ou consciência do indivíduo.

1. A Psicologia Científica XX

1. A Psicologia moderna originou na Alemanha, considera como “berço” no final do século 19, criada a Universidade de Leipzig, trabalho em conjunto de Wundt, Weber e Fechner, referência para muitos estudiosos dessa nova ciência, como Edward B. Tichner e William James;

• Fatos relevantes que tornaram a Universidade de Leipzig no campo da ciência x filosofia:

• Marco na história, a ciência obtida à medida que se liberta do pensamento filosófico;
• Atraiu novos pesquisadores, estudiosos, sob novos padrões de produção de conhecimento;

• Novos padrões:

• Definir seu objeto de estudo – comportamento, vida psíquica, consciência;
• Delimitar o campo de estudo – diferenciando áreas de conhecimentos;
• Formulação de métodos do estudo do objeto;
• Formulação teóricas – sobre corpo consistente de conhecimentos na área.

• Padrões/teorias obedecendo aos critérios básicos da metodologia científica, com neutralidade do conhecimento científico, dados passíveis de comprovação e conhecimento deve ser cumulativo para ser/servir ponto de partida para outros pesquisadores ou experimentos na área; Os pioneiros procuravam atingir tais critérios, como postura metodológica, para nortear pesquisas e as construções teóricas;

1. Século XX:  Momento em que a Psicologia tornou-se ciência de fato;

• Embora tenha surgido na Alemanha, o seu berço, foi nos Estados Unidos juntamente com crescimento econômico, resultando para a história da Psicologia, o fato mais relevante do século XX:

• As Matrizes teóricas, escolas, ramos psicológicos, em suma, através da possibilidade do estudo científico, experimentos, diversos psicólogos, pesquisadores deram a inúmeras teorias que contribuíram para Psicologia moderna, que seguindo o contexto histórico são 3 Matrizes/escolas/ramos:

• Funcionalismo – de William James;
• Estruturalismo – de Edward Tichner;
• Associacionismo – de Edward L. Thorndike;

FAETEC/ISEPAM

Fundamentos Psicológicos da Educação  I

Aluna: Goreti Fernandes Maia - 101S – Aluna com atestado médico

Professora: Valéria Maria.

ATIVIDADE APLICADA EM AULA NO DIA 24/09/2018

Reflexões de Estado

1. O que significava a “ alma ou espírito” na Psicologia dos primórdios?

1. No Renascimento, Descartes (1596-1659) um dos filósofos que mais contribuiu para o avanço da ciência, postula a separação entre MENTE (Alma/Espírito) e CORPO, afirmando que o homem possui uma substância material e uma substância pensante, e que o CORPO, desprovido do espírito é apenas uma máquina.

Que grande avanço foi permitido nesse momento para o progresso da própria Psicologia?

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