Portfólio A Psicologia da Educação

Portfólio 1 – Comparativo, possibilidades e limitações das vertentes do Behaviorismo, Psicanálise, Gestalt e Humanismo na educação

ALUNO – RAFAEL LIMA LÁZARO

R.A 8108630

[pic 3]Portfólio 1 apresentado para a disciplina Psicologia da Educação, sob orientação da Profa. Inaiê Cordeiro

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1. Introdução.

Este trabalho tem como intuito a construção de um quadro comparativo que mostre as possibilidades e limitações das vertentes da psicologia do Behaviorismo, Psicanálise, Gestalt e Humanismo no contexto educacional.

1. Quadro comparativo, possibilidades e limitações das correntes estudadas.

	Possibilidades	Limites
Behaviorismo	Reforço – Pode ser utilizado para estimular comportamentos desejáveis através de consequências (reforços) no comportamento dos estudantes. Sendo os principais tipos de reforço os seguintes: Reforço Positivo – Quando há uma resposta positiva a um acréscimo de estímulo. Reforço Negativo – Quando há uma resposta positiva a retirada de um estímulo.	O estudante em dado momento pode não reagir mais aos estímulos e passe a necessitar de consequências (reforços) cada vez mais intensos e elaborados. Como foi observado por outras correntes da psicologia, ações e palavras podem advir não somente da percepção sensorial.
Psicanálise	A construção de vínculos afetivos - A construção de uma relação afetiva entre professor e aluno propicia um ambiente que estimula ambas as partes a trabalharem em prol do aprendizado do educando. Essa relação de afeto é construída através dos seguintes processos. Transferência – Ocorre quando a vontade do estudante em aprender é conectada a figura do professor, fazendo com que a figura do professor tenha um significado importante para o aluno, e esta significação, se torna um elemento importante para o aprendizado. Contratransferência – Conjunto de reações que o professor tem perante seu(s) aluno(s).	Reduz o aprendizado a relação entre professor e aluno. Se o aluno e o professor não forem capazes de estabelecer laços afetivos positivos, mesmo que a falta de empatia seja apenas de um dos lados, através dos processos de transferência e contratransferência, o aluno poderá ter dificuldades no aprendizado, mesmo que o assunto  lhe pareça interessante e/ou necessário, ou o professor poderá ter dificuldades de ensinar.
Gestalt	Percepção como ferramenta de aprendizado - O aprendizado deve ocorrer observando o amplo contexto que cerca o indivíduo, pois o ambiente externo pode afetar a percepção dele ao estímulo dado. Autoavaliação - a reflexão sobre o próprio aprendizado é uma importante ferramenta para se observar as próprias limitações e falhas.	Limita o estudante a sua própria percepção, diminuindo bastante a possibilidade de críticas. A autoavaliação, importante para a Gestalt na educação, diminui a possibilidade de avaliações mais objetivas em temas mais técnicos em que o conhecimento assertivo de fenômenos observados é necessário/
Humanismo	Métodos individuais para cada situação – O professor deverá desenvolver métodos de ensino de acordo com as potencialidades e contextos dos estudantes. Foco na autonomia de aprendizado - Autonomia que servirá para que por conta própria o educando busque novos conhecimentos para a resolução de problemas. Aceitação do Aluno – O professor deve saber respeitar e entender os sentimentos e visão de mundo dos seus alunos.	Nesta abordagem, o professor deve desenvolver seu próprio método, consumindo tempo e recursos. Deve ser capaz de ter empatia mesmo quando há divergência grande de visão de mundo dificultando, em mais um aspecto, seu trabalho.  O professor deverá renunciar a sistemas e métodos consagrados de ensino e favorecer a construção de uma abordagem individualizada.

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