Psicologia

Psicologia da Aprendizagem

Esquema da aula 04: A Epistemologia Genética e os processos de construção do conhecimento – parte ll.

O desenvolvimento das estruturas cognitivas:

• O processo de desenvolvimento apresenta estágios ou períodos;
• Um estágio sempre está integrado ao outro.

Período sensório-motor:

• Ação da criança no mundo;
• Através das experiências corporais, a criança desenvolve noções de tempo, espaço e causalidade;
• A criança adquire a permanência dos objetos;
• A criança desenvolve a função simbólica.

Período pré-operatório

• A criança desenvolve a capacidade de representação;
• A criança interioriza o mundo representado mentalmente;
• A criança confia somente em sua percepção da realidade, naquilo que vê e não questiona;
• Os fenômenos físicos são explicados através das ações humanas.

Período de operações concretas

• O princípio da reversibilidade marca a entrada nesse estágio;
• A criança consegue lidar com uma série de dimensões como: altura e largura;
• As operações só são aplicáveis a objetos concretos e presentes no ambiente;
• O pensamento lógico marca a passagem do período de operações concretas para o próximo estágio.

Período de operações formais

• A capacidade de entender o abstrato ocorre somente na adolescência;
• O adolescente não tem necessidade de estar diante dos objetos concretos para pensar a realidade
• O adolescente tem a capacidade metacognitiva, a reflexão sobre a capacidade de refletir.

O conhecimento tem gênese e se desenvolve

• O conhecimento se origina no momento em que as crianças transformam os comportamentos reflexos em comportamentos aprendidos;
• A aprendizagem é um processo em que o sujeito precisa agir sobre o ambiente para se apropriar de seu significado;
• O desenvolvimento se faz em um movimento que vai do individual para o social;
•  O que a criança pode aprender ou não é determinado pelo nível de desenvolvimento de suas estruturas cognitivas.

Conflito cognitivo e erro construtivo

• Erros comuns, não tem a informação correta;
• Erros construtivos, o erro é a construção do conhecimento;
• Conflito cognitivo, disparado por novos desafios, provocando a desequilibração.

Fala/escuta: processos indispensáveis na construção do conhecimento

• A ação do sujeito, é o elemento chave;
• Para criar uma aula dinâmica e desafiadora é necessário que o professor escute o aluno

Interação com a cultura

• Os alunos precisam ser imersos no conhecimento e não apenas repetir o que o professor fala

Conteúdo e processo: duas faces de uma mesma realidade cognitiva

• O processo educativo realiza-se pela interação entre conteúdo e forma;
• O conteúdo só tem sentido se for construído pelo aluno, agindo sobre o meio físico e social, inserido na cultura e história.

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