Relatorio De AEC

INTRODUÇÃO

Na época em que a fisiologia tentava provar que os movimentos do corpoeram provenientes de uma organização sincronizada de músculos, articulações e ossos,o filósofo grego Sócrates não encontrou explicações para determinados comportamentosdiante destas descobertas.Aristóteles referiu-se a “qualidades” (razão, vontade, apetite, percepção dossentidos, etc.) como sendo causas dos comportamentos de uma forma geral.Passados séculos, na Idade Média, as causas do comportamento foram dadasa eventos como posicionamento dos astros, movimentos dos mares ou até atribuiçõesdivinas.O filósofo e matemático Descartes rompeu, parcialmente, com a visãometafísica do comportamento. De acordo com ele, existem duas substâncias:

“(...) mente e matéria, substância pensante e a extensa (...) Descartes foi, na realidade, um completo mecanicista em referência a todo omundo material. Acreditava que todas as ações do corpo humano – osmovimentos dos músculos e tendões, as atividades da respiração,mesmo os processos da sensação – podem ser explicadas de acordocom os princípios mecânicos. Foi Descartes, de fato, que introduziu oconceito de ação reflexa, tão largamente usado desde então nasexplanações mecanicistas dos processos corporais. Todavia, Descartes se absteve de considerar os seres humanos como merosautômatos; acreditava que em cada pessoa havia uma alma providade razão, uma substância pensante, que tinha o poder de dirigir ealterar o rumo mecânico dos acontecimentos.” (Heidbreder, 1981, pág. 40-41)

Com Watson, no começo do século XX, o objeto da psicologia científicatornou-se o próprio comportamento e suas interações com o ambiente. Enquanto ométodo utilizado é o mesmo de qualquer ciência: observação e experimentação. No ano de 1898, Thorndike obteve alguns resultados nos seus experimentossobre o comportamento “voluntário”. Suas pesquisas realizadas com gatos – comhistórias semelhantes, sendo observado em vários animais fatores como espécie,desempenho nos experimentos - consistiam no estudo do comportamento de fuga de um1

ambiente fechado e através de ações, tais como, puxar um cordão, mover um trinco, pressionar uma barra, etc. Seu objetivo era estudar a aprendizagem animal.Para isso, utilizou uma caixa quebra- cabeças, na qual gatos privados dealimento eram colocados, de forma que, se conseguissem sair através de uma das açõescitadas acima, receberiam um pouco de alimento. Nesses experimentos, Thorndike observou que o animal, à princípio, ao ser colocado na caixa apresentava respostas difusas de debater-se. Isso poderia ocasionar oacionamento do mecanismo de fuga, permitindo a saída do animal. À medida que, oanimal fosse submetido repetidas vezes à essa situação, suas respostas mal- sucedidassofriam grande redução.Thorndike, através disso, criou a “lei do efeito”, que seria a importância queos comportamentos bem- sucedidos no passado teriam de modificar os padrões docomportamento do animal. Essa lei baseia-se no princípio adaptativo que caracteriza o processo de aprendizagem (Millenson, 1975).Outra contribuição para a psicologia é encontrada nos estudos do fisiólogorusso Ivan Pavlov com cães.Ele, atentando para atividade digestiva desses animais, percebeu quealimentos ou ácidos diluídos provocavam nos mesmos salivação