O Ensino Da Química Analítica Qualitativa

O presente artigo trás o movimento de alunos na disciplina Química Analítica Qualitativa no curso de bacharelado e licenciatura em química da universidade de Ribeirão Preto - SP, os fatos marcantes deste artigo são os relacionados abaixo e acompanha algumas ideias ou comentários sobre o movimento. Historicamente, o desenvolvimento da análise qualitativa, como disciplina nos cursos de graduação em Química, esteve relacionado à ênfase que era dada à análise de minerais e à determinação de suas composições. Heinrich Rheinboldt chegou na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras em 1935 tendo como principais objetivos organizar a subseção de Química nos moldes da tradição universitária alemã e formar professores de Química para as escolas secundárias e trouxe experiência universitária alemã de ensino e pesquisa em Química. Rheinboldt priorizava as aulas de laboratório por acreditar que a base do ensino de Química era a intuição e que o aluno, para aprender a pensar, deveria vivenciar os fenômenos muitas vezes até se familiarizar com eles. Esse pensamento justifica os amplos cursos práticos realizados pelos alunos que estudavam Química naquela época. Os colóquios tinham como objetivo possibilitar a conexão entre os fenômenos, as leis que lhes serviam de base e as aulas experimentais. Eles eram divididos em etapas que envolviam: preparo individual, explicação, perguntas, respostas e discussão crítica. A experiência mostrou que certas disciplinas, como a Química Analítica, eram ensinadas mais eficientemente sob a forma de colóquios que sob a forma de aulas tradicionais.

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