PERSPECTIVAS DE ESTUDANTES DA ESCOLA MÉDIA DE LIBERALINA VERA - MANUS - AM

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÉDIA E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS - IFAM

PRÓ-REITORIA DE ENSINO

CURSO DE 2ª LICENCIATURA EM FÍSICA - PARFOR

GIRLANE GORETE PINTO DE ARAÚJO

A FÍSICA NO COTIDIANO E NA SOCIEDADE:

AS PERSPECTIVAS DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL LIBERALINA WEILL – MANAUS - AM

MANAUS

2014

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÉDIA E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS - IFAM

PRÓ-REITORIA DE ENSINO

CURSO DE 2ª LICENCIATURA EM FÍSICA - PARFOR

GIRLANE GORETE PINTO DE ARAÚJO

A FÍSICA NO COTIDIANO E NA SOCIEDADE:

AS PERSPECTIVAS DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL LIBERALINA WEILL – MANAUS - AM

Trabalho apresentado à disciplina Estágio Curricular Supervisionado II, do Curso de 2ª Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação do Amazonas- IFAM/PARFOR, sob a orientação da Professora Dra. Poliana Roversi Genovese.

MANAUS

2014

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.......................................................................................... 03

2. APRESENTAÇÃO DO TRABALHO......................................................... 04

2.1 Tema.................................................................................................

2.2 Delimitação do tema....................................................................... 04

04

2.3 Problema da Pesquisa....................................................................

2.4 Justificativa.....................................................................................

2.5 Objetivos..........................................................................................

2.5.1 Objetivo Geral .................................................................

2.5.2 Objetivos Específicos ....................................................

2.6 Hipóteses.......................................................................................... 04

04

05

05

05

05

3. REFERENCIAL TEÓRICO........................................................................ 06

4. DESENVOLVIMENTO..............................................................................

5. CRONOGRAMA ..................................................................................... 08

09

6. REFERÊNCIAS ...................................................................................... 10

1. INTRODUÇÃO

A sociedade está mudando rapidamente suas concepções e seus valores, enquanto que a escola ainda persiste em manter um ensino tradicional, muitas das vezes ignorando os avanços tecnológicos que bombardeiam o cotidiano de nossos alunos. O ensino da Física e das demais disciplinas, no contexto do Ensino Médio, carece e necessita urgentemente de uma reforma estrutural e curricular.

A distância entre a Física e a realidade do aluno chegou a um ponto em que a própria disciplina pode ter perdido o significado na escola. A comunidade escolar, por sua vez enxerga a Física como uma barreira na trajetória dos alunos e no tão almejado índice escolar. Esse fato faz com que esses alunos já tragam consigo preconceitos em relação a essa disciplina por classificarem-na como extremamente difícil.

Muitos alunos concluem o Ensino Médio sem ter uma ideia da origem do significado das leis e equações físicas que vinham estudando ou das aplicações dos conteúdos. Dentre os alunos que se formam, poucos acreditam tirar proveito dos conteúdos de Física no futuro, sem terem consciência que vivem cercados por tecnologias provenientes dela.

A cultura ou crença de uma Física deslocada da realidade provém, em parte, da própria sociedade, que contribuiu, e ainda contribui, para que tome esse rumo. Se a sociedade, a escola e até mesmo professores trazem consigo essas concepções, que motivação e interesse terá o aluno no aprendizado dessa disciplina?

Mas nem tudo está perdido, recentemente as disciplinas das áreas de exatas, como Física, Química e Matemática, estão sendo alvo de debates, e as preocupações com seu ensino e aprendizagem estão gerando novos desafios, tanto para os alunos quanto para os professores. Novas estratégias estão tomando corpo, ainda que para uma minoria, e fazendo com que se desperte para uma nova visão dessa disciplina, entre elas o investimento na formação e qualificação de profissionais nessas áreas.

Com isso o surgimento de novas metodologias está fazendo emergir fortes tendências que já são avaliadas entre os educadores, voltados a uma educação em Física que tenha significado e ligação com a realidade do aluno e a sociedade