Crítico-Superadora, crítico-Emancipatória e concepção de aulas abertas

 UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

Curso: Educação Física Licenciatura

Matheus Mozelli de Souza

Quadro comparativo das abordagens:

Crítico-Superadora, crítico-Emancipatória e concepção de aulas abertas.

Vitória ES

2020

	Crítico-Superadora	Crítico-Emancipatória	Concepção de aulas abertas
Concepção de E.F	Se opuser ao modelo mecanicista, baseado no desempenho físico, militarismo e no higienismo.	Questiona o caráter alienante existente nas aulas de E.F, baseados na padronização das práticas esportivas.	Os alunos são sujeitos ativos do processo de ensino aprendizagem, ou seja, participam da preparação e decisões referentes ao objetivo, avaliação e a metodologia.
Concepção de estudante	Fazer com que o aluno confronte os conhecimentos do senso comum com o conhecimento científico.	Visa trabalhar a autonomia dos alunos com uma metodologia que valoriza a criatividade e a linguagem sem deixar de lado o movimento humano.	Abre a possibilidade de o aluno tomar as decisões referentes ao planejamento da aula, objetivos, metodologia e avaliação.
Conteúdo	Os critérios para seleção de conteúdos devem ser a relevância social, contemporaneidade do conteúdo, características sócio cognitivos dos alunos.	O principal conteúdo do trabalho pedagógico da E.F escolar é a cultura de movimento (ex.: jogos, danças, esportes, ginástica).	Nas aulas, os alunos podem apresentar suas ideias, com respeito ao movimento, jogos e esportes, para participar na decisão sobre o planejamento da aula.
Objetivos	Permitir que os alunos assimilem de forma crítica sua cultura corporal, a partir de um resgate do histórico do tema, contextualizando e contestando sua realidade, com o objetivo de superar uma realidade desfavorável socialmente.	Desenvolver através de atividades com movimento corporal, competências como a autonomia social (interação social) e a objetiva (ler, interpretar e criticar).	Buscar a motivação dos alunos e o desenvolvimento da sua autonomia.
Metodologia	Relacionar os conteúdos da cultura corporal (ex.: esportes, dança), com importantes temas atuais da sociedade (ex.: meio ambiente, preconceitos raciais e sociais).	Descoberta, encenação ou vivência, problematização, ampliação, reconstrução coletiva do conhecimento.	Diante da dificuldade que é escolher uma metodologia para essa concepção de aulas abertas, pelo fato de as escolas estarem inseridas em diferentes ambientes culturais, o professor pode experimentar abordagens dos quais serão mais aceitas.
Avaliação	Contrapõem-se ao modelo de avaliação baseado no desempenho físico e esportivo e prioriza o processo de ensino aprendizagem.	A avaliação favorece ao professor perceber as habilidades dos alunos, através da transcendência de limites para experimentação, em que os alunos podem explorar e experimentar os materiais de forma a se perceberem em novas possibilidades e capacidades.	Tendo o aluno como protagonista neste processo, ele participa, junto com o professor, do processo avaliativo.

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