FUNDAMENTOS HISTÓRICOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE – CCBS

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA – CAMPUS III

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS HISTÓRICOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA

DOCENTE: JOSÉ LIBERATO

DISCENTE: DAVID BRITO PANTOJA DOS REIS

 CRISE NA INDENTIDADE DA EDUCAÇÃO FÍSICA E CARÁTER PEDAGÓGICO

BELÉM/ PARÁ

2019

INTRODUÇÃO

A educação física contemporânea trás práxis pedagógicas obsoletas e no mínimo incoerentes com o que deveria ser esperado por profissionais do ramo, com aspectos dogmáticos, acríticos e sem autenticidade. Isso condis as práticas adotadas através do tempo na educação física, foram responsáveis pela criação de uma tradição que foge dos seus ideais.

Na Grécia antiga a educação física era voltada ao militarismo, visto que, naquela época era importante o preparo físico dos guerreiros para resistir às guerras e possuir aptidão era extremamente necessário, pois, aos que não a possuíam entre os homens seriam marginalizados, ou seja, era imposto que todos fossem capaz de realizar os mesmos esforços, do mesmo modo, em busca do mesmo objetivo, não respeitando a individualidade de cada pessoa, embasada em uma coisificação humana onde todos tem que cumprir o ideal, independente de sentimentos, vontades e limitações.

Com a revolução industrial, mudaram os fatores, porém o produto continuou mesmo, de grosso modo, a indústria trouxe um novo viés a sociedade, desenvolvimento tecnológico, no substituição de manufatura pela indústria exigia preparação física superior, pois, agora a produção era tida em larga escala. Logo, a educação física, rodeada por interesses políticos e econômicos, foi influenciada a ter o papel de melhorar o desempenho físico da sociedade, assim houve a deformação da ginástica, esporte e lazer tornando-os repetitivos e tecnicistas, com objetivo de promover uma sociedade adestrada e mecanizada, transformando pessoas como verdadeiros “robôs”.

A vicissitude de problemas relacionados à educação física veio a tona quando a educação física da sociedade foi instaurada na educação física escolar, e pois em conflito se isto seria o verdadeiro papel do professor de educação física, que ao por isso em prática, abandona os verdadeiros aspectos pedagógicos que deveria desemprenhar.

Ao decorrer do tempo surgiu o questionamento de “o que é educação física?”, “qual sua importância”, “qual sua área de atuação”, “é medicina?”; Enfim, isto levou a uma profunda reflexão e análise crítica dos profissionais, professores e autores da área, visto que, foram criadas práxis deturpadas por profissionais que impunham a “tradição” pedagógica tecnicista e militarizada oriundas de eventuais sociológicos na área, obstruindo a realização pedagógica devidamente esperada por um professor de educação física.

De fato, os professores têm como área de ação o corpo, no entanto,  os benefícios da ação devem extrapolar o corporal, e trazer harmonização do corpo e da mente das pessoas, porém, a alienação imposta aos profissionais de  educação física, busca essencialmente técnicas esportivas e biomédicas, deixando a filosofia, história, entre outros, em segundo plano, tendo perca de seus propósitos autênticos e assumindo uma postura dogmática e acrítica.

Isto nos remete a ideia formada antigamente aos cursos de educação física, que acreditavam que qualquer pessoa – com nível colegial – poderia ser candidata a vaga no curso de educação física, isto é, já que o papel dos profissionais da área não passava de um mero agente de adestramento físico, ou um subordinado a passar exercícios repetitivos e coordenados com um conhecimento sobre algum esporte, em condição de ex-atleta.