Rigor e Qualidade

[pic 1]UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB

DISCIPLINA: PESQUISA EM EDUCAÇÃO I

CURSO: PEDAGOGIA LICENCIATURA, 1° SEMESTRE

DOCENTE : ALESSANDRA BUENO DE GRANDI

DISCENTE: FERNANDA PEREIRA DA SILVA

RESUMO

PESQUISA EM EDUCAÇÃO: BUSCANDO RIGOR E QUALIDADE

Jequié/BA

2016

   Seis pesquisadores dos EUA, estudam algumas questões para melhor entender e qualificar a pesquisa na educação. Algumas questões como: A pesquisa como um problema na historia e na sociologia da educação, as novas configurações na educação e na pesquisa social, a pesquisa como vocação e a comunicação da pesquisa educacional. O resultado desses estudos, mostrou que para se ter qualidade no campo da pesquisa, é preciso formular e promover debates nas escolas e nas universidades, de maneira que se possa discutir o que seria uma pesquisa de “má” ou de “boa” qualidade.

OS NOVOS RUMOS DA PESQUISA

   Observa-se nos últimos anos, um crescimento considerável na área da educação com os cursos de pós-graduação, juntamente com esse crescimento veio as mudanças nas temáticas abordadas em relação aos métodos de ensino e aos meios para elaboração dos trabalhos acadêmicos.

   Se antes, os estudos focavam uma outra temática e analisava as mudanças de contexto, décadas mais tarde, começou-se a observar o processo. Em meio a essas mudanças o enfoque e as abordagens críticas, também ganharam destaque em relação a pesquisa-ação.

    Houve também, algumas  mudanças na forma de produção dos trabalhos de pesquisa, sendo eles na maioria das vezes elaborado nos programas de pós-graduação, os pesquisadores estão preferindo estudar casos reais em salas de aulas, ao invés de produzirem seus estudos em laboratórios. Para essa nova forma de pesquisa e abordagem, é preciso ter uma bagagem profissional abrangente em diversas áreas do conhecimento na educação, para daí se observar e qualificar os diversos fatos ocorridos.

FAZER CIÊNCIA OU POLÍTICA DE INTERVENÇÃO?

   Algumas perguntas devem ser feitas, para tentarmos entender um pouco mais sobre a pesquisa educacional.

   Para alguns, a pesquisa tem como objetivo trazer novos conhecimentos, organizados, válidos e transmissíveis, para outros, ela busca o questionamento sistemático, crítico e criativo. Estudo recentes nos direcionam para uma nova corrente de ideias imediatista, tanto para escolher o problema a ser solucionado, quanto a importância com a forma a ser aplicado os resultados.

   Segundo Gatti (2000), a pesquisa não pode a serviço de solucionar pequenos impasses do cotidiano, porque ela, por sua natureza e processo de construção, parece não se prestar a isso, vez que o tempo de investigação cientifica, em geral, não se coaduna com as necessidades de decisões mais rápidas. (2000, p7).

   Maria G. Miranda (2000),  traz ideias provocativas e instigantes, para ela, a literatura que focaliza a problemática do professor reflexivo/pesquisador , trata também sobre o nível de conhecimento desses profissionais práticos, fazendo uma critica ao elitismo nas universidades. Segundo ela, essa literatura valoriza a ação do professor como caminho para sua autonomia e emancipação; justifica a autonomia do professor  para melhorar a pratica, combater a desigualdade e a exclusão. As questões na área da educação ainda não enormes e de vários aspectos, não podemos nos perder em polemicas que nos deixaram distantes da realidade.

COMO JULGAR A PESQUISA?

   A partir das críticas surgem novas propostas, vários modelos de conceber e realizar pesquisas -  abordagem qualitativas – levam a ideia de novos critérios de julgamento., alguns se contrapondo aos já conhecidos e respeitados, outros se referindo aos aspectos específicos dos novos tipos de estudos.

   Os critérios para analisar um determinado tipo de pesquisa, não deve ser a mesma. Exemplo, ao analisarmos um projeto enviado pelos pesquisadores ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico  - CNPq – os trabalhos de pós-graduando é a dissertação e tese. O trabalho deve apresentar relevância cientifica e social. A analise deve ser densa, fundamentada trazendo evidencias ou as provas das conclusões. Esses seriam os aspectos gerais.