Indisciplina na Educação Infantil

INDISCIPLINA NA EDUCAÇÃO

 Rosimeire Pereira da Silva Moraes^[1]

Emília Regina Limonta Maia²

Simone de Souza³

RESUMO

Considerando a indisciplina escolar como sendo um dos maiores desafios enfrentados pelos profissionais da educação. Buscou-se através deste trabalho contemplar a visão de diferentes autores, a representação do sujeito aluno e professor nas suas relações no contexto histórico da educação. Investigando também as possíveis causas desse comportamento e contribuindo com as informações adicionais que possam facilitar o trabalho pedagógico na educação infantil. O presente trabalho foi realizado por meio de revisão bibliográfica, na qual contempla alguns seguintes autores, no referencial teórico. Os resultados alcançados mostram que a indisciplina tem sido vista como um problema relacionado somente ao aluno e que a escola e professores tem buscado uma receita pronta e acabada de como lidar com esse desafio. No entanto a investigação realizada aponta que resquícios da Escola Tradicional ainda influenciam as práticas pedagógicas de alguns professores que resistem as mudanças no contexto escolar onde o aluno deixa de ser um ser coagido e de subserviência e recebe o papel de indivíduo em formação social crítica.

Palavras-chave:  Educação Básica. Indisciplina. Aprendizagem.

Abstract
Considering the school indiscipline as one of the biggest challenges faced by education professionals. We attempted through this work contemplate the view of different authors, the representation of the subject student and teacher in their relations in the historical context of education. Also investigating the possible causes of this behavior and contributing to the additional information that would facilitate educational work in early childhood education. This work was carried out through literature review, which includes some following authors, the theoretical framework. The results achieved show that the discipline has been seen as a problem only related to the student and that the school and teachers have pursued a finished recipe for how to handle this challenge. However, the investigation shows that remnants of the Traditional School still influence the teaching practices of some teachers who resist the changes in the school context where the student ceases to be a coerced and subservience and be given the role of individual critical social training.

Keywords: Basic education. Indiscipline. Learning.

1 INTRODUÇÃO

O universo escolar sempre enfrentou situações difíceis, entre as quais destaca-se a indisciplina. Esse problema têm preocupado gestores, pais, educadores e a sociedade de modo geral, pois nos últimos anos, os problemas com indisciplina tem se elevado de tal forma que, deixa de ser apenas escolar e acaba por estar presente em diversos âmbitos da sociedade. Dessa forma, estudar a indisciplina requer um olhar mais autocrítico do profissional da educação, uma vez que a causa principal pode não ser externa a escola.

Como ponto de partida, deve-se localizar e investigar a causa e as consequências da indisciplina em sala de aula, buscando caminhos para que os profissionais da educação possam lidar com esse problema, observando-se que as demonstrações de indisciplina no âmbito escolar é algo complexo e que pode ter vínculo com as práticas pedagógicas.

Nesse sentido, diante de tantas mudanças e adaptações que as escolas enfrentam ao longo dos anos, seria prematuro dizer que a indisciplina tem foco somente familiar. Claro que é mais fácil transferir a culpa a terceiros, mas não se pode dar um veredito sem antes uma detalhada busca, e se possível atingir algumas respostas. Esse estudo, portanto busca uma ponderação teórica a respeito da indisciplina escolar, delimitando a temática para a educação das séries iniciais do ensino na Educação apresentando um contraposto entre a teoria e a prática docente oferecendo uma análise por meio de revisão bibliográfica acerca da indisciplina, conceituando-a, apontando suas causas e propondo possíveis ações para um melhor comportamento no ato escolar, buscando expor a relação entre indisciplina e aprendizagem, estabelecendo princípios a serem atuados no que se refere à indisciplina na Educaçãol.

O estudo tratará então em sua primeira seção da rigidez da escola tradicional a indisciplina contemporânea. Já na segunda seção irá confrontar o conceito de disciplina com atos indisciplinares, apresentando suas possíveis causas. Em sua terceira seção será abordada a presença da indisciplina na Educação, bem como sugestões que possibilitem a inibição da indisciplina na sala de aula. Posteriormente em sua quarta e última seção será apresentada uma análise conclusiva referente ao estudo realizado.

2 DA RIGIDEZ DA ESCOLA TRADICIONAL A INDISCIPLINA CONTEMPORÂNEA

Nos tempos da Escola Tradicional, praticamente não se ouvia falar em problemas de indisciplina escolar. A severidade e o tradicionalismo de aproximadamente 40 anos atrás, transformavam os estudos em um sistema de ensino muito rígido, onde o respeito pelo educador era tão elevado quanto, ou mais, que aos próprios pais. Conclui Mendonça (2010, p.10) “[...] antigamente havia um controle comportamental rígido sobre a conduta dos alunos. A disciplina era imposta à base de castigos, ameaças, medo, coação e subserviência”. Em análise crítica contemporânea, esse respeito era na verdade medo das punições e humilhações que sofriam, em um sistema que não se valorizava o conhecimento pessoal ou que fugisse ao conceito visto como correto pelo educador.

A Escola Tradicional passou então a ser criticada pelo Movimento Renovador por impor os conhecimentos aos educandos, quando sua função intelectual deve ser vista como uma necessidade de aperfeiçoar as pessoas para que se deem prosseguimento as suas ideias e conhecimentos. “Este estilo disciplinar começou a ser substituído [...]. Os procedimentos de punir e reprimir os alunos passaram a ser vistos como ruins para o desenvolvimento da criatividade e do espírito crítico” (MENDONÇA, 2010, p. 21).

No Brasil, o processo de urbanização expandiu-se rapidamente com a ampliação da cafeicultura e, sob grandes transformações políticas, sociais e econômicas trouxeram mudanças significativas no sentido intelectual brasileiro propagando-se a ideia de pensamento liberal que deveria inserir na sociedade uma educação escolarizada onde sustentaria um sujeito como cidadão atuante e democrático, sendo assim, respeitada sua individualidade.