MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO INFANTIL - A CRIANÇA E A CULTURA

Capítulo 1: MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO INFANTIL - A CRIANÇA E A CULTURA

· Concepções de Infância e Transmissão do Conhecimento.

Com o passar dos séculos as concepções de infância foram mudando. O estudo sobre a criança e a infância ganhou novos olhares, valorizando mais a criança como ser capaz de modificar a sociedade. E a autora traz juntamente isso.

· Pioneiros da Educação Infantil: Froebel, Montessori, Freinet e Dewey. Eles valorizavam muito a experimentação, de fazer a criança ter.contato. Pois a aprendizagem se da primeiro a partir da brincadeira e depois se desenvolve.

· Anísio Teixeira deu início a escola publica e Fernando Azevedo. Na época de Juscelino Eles foram a frente e decidiram colocar que a educação merecia um destaque maior.

· Paradigmas da Infância: Controvérsias sobre a importância das experiências da criança. A autora traz dois estudiosos: Piaget e Vygotsky. Para Piaget a educação, o processo de desenvolvimento se da por etapa através da assimilação, nao através da cultura. Vygotsky diz que se por meio da cultura, que a criança precisa de outras crianças para desenvolver-se. As teorias estão ai, sempre vamos encontrar lacunas, mas cabe a nós realizar um trabalho critico a partir do que temos como base, adequando a teoria a prática.

· Sociologia e a Infância. Antes a educação era assistencialista.

· Sarmento e Gouvea, 2008. Corsaro, 1997, 2003. Antes as crianças eram todas como adulto miniatura, fazendo apenas imitações de tudo que viam. Mas com o rompimento do passado as crianças são vistas como seres sociais, que influenciam na transformações sociais, podendo intervir.

· O lúdico, o prático, o experimentar, o imaginar, o repetir.

A Sociologia acabou sendo o despertar, rompendo paradigmas passado de que criança / infância nao merecia estudos, atenção...

CAPITULO 4: A PROBLEMATIZAÇÃO NA FORMAÇÃO DOCENTE POSSIBILITANDO A PROBLEMATIZAÇÃO NA SALA DE AULA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

· Educação problematizadora: Deixa o aluno falar, opinar, traz exemplos pra fala de aula.

· Paradigma do exercício: Apenas escrever. Se o aluno se sentir parte do processo de conhecimento, ele vai se sentir mais a vontade para aprender.

· A problematização possibilitando comunicar ideias sobre a atividade de aprender o ensino de matemática. Antigamente o ensino de matemática nao era dinâmico. Professor transmissor, aluno receptor. o aluno nao podia se expressar.

Sala de aula dinâmica: O professor seria apenas o orientador, mediador. O aluno construiria seu próprio conhecimento a partir da orientação que o professor desse. O aluno seria mais critico, daria mais opiniões.. Para criar essa sala, há dificuldades, pois seria interessante que os futuros professores vivenciassem isso na formação, para quando chegarem a sala de aula darem aulas mais problematizadoras.

Ambiente problematizador: Troca de experiência. Dentro desse ambiente, as graduandas refletiriam acerca da pratica. Esse ambiente é marcado pelo diálogo. Se essas professoras tivessem essa oportunidade, as suas aulas nao serão apenas em torno de explicações, elas farão as crianças pensarem, serem mais autonomas.