A PRODUÇÃO E COMPREENSÃO ORAL

LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO
PRODUÇÃO E COMPREENSÃO ORAL
COMPETÊNCIAS	CONTEÚDOS	HABILIDADES
#-Compreensão do que ouve,  argumentando   e tirando vivenciados ou relacionadas ao  textos lidos ou ouvidos. #-Construção de textos, a partir de um assunto/tema, em diferentes linguagens, expressando clareza e sequência lógica. #-Análise sobre fatos vivenciados ou veiculados pelos meios de comunicação através de debates, fazendo colocações  aceitando o ponto de vista do outro. #-Modificação de história introduzindo ou retirando personagens, alterando o espaço e/ou o tempo, criando novos conflitos ou redirecionando a ação central.  #-Reconhece as variedades linguísticas do português falado, respeitando a diversidade.	#-Texto verbais (orais e escritos) e não verbais (imagens, gestos, desenhos, pinturas, músicas e etc.). #-Modificação de texto: narrativos, descritivos, poéticos, etc. a)-Reordenação b)-Ampliação #-Dramatização (uso do diálogo) #-Criação e caracterização de personagens, cenas e situações. #-Síntese de textos. #-Debates. #-Entrevistas. #-Poesias.	#-Relata / ouve fatos, situações, emoções e sensações vividas, expressando opinião, com clareza e sequência lógica. #-Faz a síntese de um texto ouvido, a partir da ideia principal. #-Participa de dramatizações, caracterizando personagens, cenas e situações. #-Reconta histórias lidas / ouvidas. #-Cria/recria inicio, por meio ou fim para histórias incompletas. #-Dramatiza diálogos a partir de um texto. #-Percebe diferença na fala de outras pessoas de outras regiões ou de outras épocas. #-Produz e transmite recados em diferentes situações concretas. #-Descreve experiências realizadas nas outras áreas de estudo. #-Avalia a sua participação na atividade e da dos seus colegas. #-Lê, expressivamente, textos poéticos. #-Faz descrições, a partir de observações. #-Participa coletivamente da produção de textos coletivos. #-Interroga quando não entende o assunto / discutindo ou exposto.
PRODUÇÃO E COMPREENSÃO DA LEITURA E DA ESCRITA
#-Compreensão da funcionalidade da leitura e da escrita através dos diversos usos da língua(gem) em seu cotidiano com expressão de ideias, sentimentos e pensamentos seus e de outras pessoas. #-Leitura fluente de diferentes gêneros de textos, oralmente respeitando a entonação, pausas e acentuação frasal. # Produção de textos com clareza, ordenação lógica do pensamento, com adequada utilização do papel e disposição gráfica da margem. #-Identificação da ideia principal de um texto, relacionando-a com outras ideias. #-Percepção dos objetivos pretendidos nos diferentes registros linguísticos. #-Interpretação da(s) linguagem(s) do texto, identificando a ideia principal e a temática a partir da análise de personagens e situações.         #-Reconhecimento da organização gráfica e ideativa de textos em suas diversas topologias. #-Modificação dos textos, introduzindo novos personagens na ação, transformando o espaço ou alterando o tempo em se dá a história. #-Transposição de ideias e situações expressas de uma lingua(gem)para	TEXTOS EM PROSA E VERSO: #-TEXTOS NARRATIVOS a)-Tipos: literatura infantil, fábulas lendas, mitos, contos, romances, notícias, crônicas, reportagens, etc. b)-Partes: início / meio / final. c)-Sequência: temporal e/ou causal. d)-Característicasdos personagens e cenas/situações. #-TEXTOS DESCRITIVOS a)-Características dos personagens, cenas, objetos, etc. #-TEXTOS PRÁTICOS a)-Tipos: bilhetes, avisos, recados, convites, receitas, etc. #-TEXTOS USADOS NOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO a)-Tipos: conversas (telefones), cartas,  telegramas, manchetes, reportagens, anúncios, legendas, desenhos animados charges, etc.             #-TEXTOS EM VERSO a)       Temática e estrutura. #-HISTÓRIA EM QUADRINHOS.  #-TEXTOS NÃO VERBAIS (pintura, escultura, música, mímica, desenho, imagens, gestos, etc.   #-Uso do dicionário	#-Lê diferentes tipos de textos, identificando os usos dos mesmos em contextos variados, a partir da temática, dos personagens e situações. #-Produz diferentes tipos de textos escritos a partir de situações cotidianas, temas livres ou dirigidos, com clareza, coesão e sequência lógica. #- Comenta os textos, criticamente, emitindo sua  opinião. #-Utiliza o vocabulário adequado em textos escritos. #-Reescreve textos, buscando a autocorreção utilizando o dicionário. #-Produz textos de correspondência em situações contextualizadas. # Sintetiza textos lidos a partir da ideia principal.   #-Vocaliza com a devida entonação um texto. #-Constrói o texto respeitando o gênero indicado ou escolhido. #-Ordena os parágrafos de um texto “desestruturado”. #-Produz relatórios de pesquisas realizadas em outras áreas de estudo. #-Planeja e registra entrevistas orientadas. #-Utiliza recursos necessários à compreensão global do texto (paragrafação / pontuação). #-Diferencia parágrafo e estrofe em uso. #-Reconhece (visualmente) diferentes estruturas de textos. #-Cria diálogos, sob a forma de textos narrativos, histórias em quadrinhos ou sem texto, utilizando a pontuação necessária. #-Reconhece as personagens a partir de suas falas.
ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LINGUA
#-Reconhecimento de textos em diferentes topologias como unidade significativa da língua em uso. #-Adequação da linguagem escrita à situação de uso mais formal ou menos formal. #-Utilizção dos recursos linguísticos expressivos (linguagem figurada, onomatopeias, pontuação, vocabulário) e sua adequação à situação de uso. #-Emprego de elementos coesivos, estabelecendo relações entre parágrafos, através do uso de conectivos apropriados ao tipo de desenvolvimento de textos. #-Utilização de recursos coesão textos para evitar redundância. #-Percepção de semelhanças e diferenças entre a linguagem oral e a linguagem  escrita. #-Percepção, em  texto diversos, as diferenças de uso da linguagem conotativa. #-Identificação das  sequências de ações e sua organização temporal em textos. #-Percepção do valor do uso da escrita como meio de informação e transmissão de ideias. #-Ampliação/reordenação de frases respeitando as regras básicas de concordância nominal e verbal da norma padrão.	#-Fundamentos de código linguísticos: constituição “alfabética” da palavra, estruturação de frases e textos; #-A lingua(gem) e suas várias modalidades.; #-Divisão silábica (número de silabas e silaba tônica ); #- Acentuação gráfica; #- Letras iniciais maiúsculas; #-Semântica: sinônimo, antônimo e homônimo; #-Encontros vocálicos; # Encontros consonantais; #-Dígrafos; #-Pontuação.                           #-Classes Gramaticais: a)-SUBSTANTIVO:comum e própria, concreto e abstrato, primitivo e derivado, simples e composto, coletivo. Flexões: gênero(masculino e feminino), número (singular e plural) e grau(aumentativo e diminutivo e ).   b)ARTIGO: definido e indefinido (gênero e número) c)-ADJETIVO (flexões: gênero, número e grau comparativo e superlativo ) d)-PRONOMES:pessoais, de tratamento, possessivos, demonstrativos, interrogativos e indefinidos. e)-NUMERAL: cardinal, ordinal, multiplicativo e fracionário. f)-VERBO: modo  Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. g)-ADVÉRBIOS: - Sintaxe: a)-Sujeito e predicado #-Concordância nominal: substantivo, artigo, adjetivo, pronomes e numeral (gênero e número) #-Concordância verbal (pronomes e verbo)-tempo verbal	#-Utiliza as classes gramaticais em estruturação de textos e frases, nas diversas modalidades de linguagem, observando o uso da concordância nominal e verbal. #-Separa as sílabas das palavras funcionalmente (em texto). #-Utiliza recursos de escrita de representar pausa e entonação, em deferentes contextos. #-Substitui elementos da frase por outras sem alterar a  concordância nominal e  verbal. #-Utiliza expressões de circunstâncias dos advérbios nas frases #-Reordena os elementos da frase, sem alterar-lhes o sentido. #-Identifica diferentes palavras que substituem outras no contexto. #-Utiliza as conjunções para transfomar período simples em composto #-Amplia frases, utilizando as classes gramaticais. #-Emprega, em frases, as diferentes possibilidades de expressão de grau dos adjetivos. #-Utiliza, em frases, as regras básicas de concordância nominal e verbal. #- Reescreve frases modificando ideias de tempo e modo (Indicativo) de forma coerente e coesa. #-Altera o sentido da frase, empregando prefixos ou sufixos nas palavras. #-Usa diferentes construções sintáticas. #-Distingue variantes dialetais, na pronúncia(placa/praça, está/tá, etc). #-Utiliza o acento gráfico como marca de tonicidade. #-Faz auto-correção da ortografia através do uso de dicionário e consultas a outros suportes de informação. #- Percebe regularidades ortográficas na formação de palavras derivadas. #-Forma substantivos compostos a partir de palavras simples, na frase.
MATEMÁTICA – 5º ANO
COMPETÊNCIAS	CONTEÚDOS	HABILIDADES
#Reconhece  os componentes dos sólidos geométricos em superfícies construídas.	#-Sólidos geométricos  -vértice, fase e aresta  - planificação  - construção	#-Constrói sólidos geométricos a partir de planificações. #-Estabelece relações entre sólidos construídos e objetos reais. #-Denomina os sólidos mais comuns, em desenhos.
#-Identifica as relações geométricas  em formas planas.	#Formas Geométricas Planas  - quadriláteros  - triângulos  - círlulos #Segmento de reta # Reta  # Semirreta  # Retas paralelas e concorrentes  # Ângulos de 90º e 45º	#-Reconhece figuras planas nas faces dos sólidos. #-Identifica interior, exterior e fronteira em figuras planas. #-Compõe e decompõe figuras planas com material concreto. #-Constrói figuras planas em papel pontilhado. #-Percebe o uso do triângulo em construções de objetos #-Diferencia forma espacial e forma plana em desenho. #-Associa a ideia de reta a objetos do cotidiano. #-Percebe o segmento de reta como lado dos polígonos. #-Utiliza o conceito de paralelismo em localizações de ruas. #-Reconhece o ângulo reto utilizando dobradura. # Divide o ângulo reto utizando dobradura. #-Identifica ângulos maiores ou menores que 90º em desenhos, com apoio.
#-Percebe as relações geométricas em construções tridimensionais.	# Construção com cubos.	#-Desenha vistas observando plantas e / ou empilhamentos. #-Determina a quantidade de cubos em um empilhamento.
#-Aplica os princípios do sistema de numeração decimal.	#- Números Naturais -classificação - ordenação #- Sistema de Numeração Decimal - composição e decomposição	#-Classifica conjuntos usando critérios pré-estabelecidos. #-Lê e escreve números. #-Reconhece o valor posicional dos algarismos no numeral.
#-Utiliza as operações básicas na resolução de problema.	#- Operações com números naturais - Adição - Subtração - Multiplicação -Divisão -Operações inversas -Múltiplos Divisores - Critérios de divisibilidades - Números primos - Fatoração -Maior divisor comum (conjunto) - Menor múltiplo comum (conjunto)	#-Utiliza o algorítimo das operações como elemento facilitador do cálculo. #-Cria estratégias próprias na resolução de situações-problemas. #-Faz estimativas em situações-problemas. #-Utiliza a reversibilidades das operações, para verificação de cálculos. #-Identifica a relação fundamental da divisão, em uso. #-Percebe a ideia “múltiplos infinitos” em uso. #-Percebe os divisores de um número como conjuto finito, em uso. #-Utiliza os critérios de divisibilidades como elemento facilitador da divisão em situações-problemas. #-Reconhece a possibilidade ou não da divisão de um número em uso. #-Percebe a fatoração como resultado de uma multiplicação. #-Utiliza os números primos na fatoração.
#-Aplica o conceito de fração em situações cotidianas	#- Números Fracionários - Representação - Classificação - Ordenação - Equivalência                                         - Simplificação	#-Percebe a ideia de parte através de material concreto. #-Descobre a equivalência de frações com dobraduras. #-Compara frações homogêneas e heterogêneas utilizando a equivalência. #-Representa frações com material concreto. #-Identifica o número misto como medida maior que o interior, em desenho.
#-Relaciona o conceito de décimos, centésimos e milésimos ao sistema de medidas e ao sistema monetário brasileiro.	#-Números Decimais - Representação - Ordenação - Leitura e escrita	#-Identifica a representação decimal como material concreto. #-Localiza os números decimais na reta numérica. #-Compara números decimais utilizando a reta numérica. #-Lê e escreve números com vírgula. #-Compara quantia do sistema monetário brasileiro.
#-Utiliza o algorítimo das operações simples com o código de fração e de vírgula, em situações cotidianas.	#- Operações com Números Fracionários - Adição - Subtração - Multiplicação - Porcentagem #-Operações com Números Decimais -Adição -Subtração -Multiplicação -Divisão	#-Adiciona e subtrai frações heterogêneas utilizando a equivalência. #- Resolve multiplicação de frações. #-Relaciona números decimais e frações de denominadores 10,100 e 1000. #-Identifica porcentagem como uma fração de denominador 100. #-Utiliza o cálculo de porcentagem em situações cotidianas. #-Resolve adições e subtrações de números com vírgula em situações cotidianas. #-Resolve multiplicação de números com vírgula em situações que envolvam o sistema de medidas.
#-Utiliza as unidades padronizadas de medidas de comprimento, massa e capacidade na resolução de situações- problema.	#-Medidas de Comprimento -mm, cm, m e km -perímetro #-Área #-Medidas de Massa -g, kg, e tonelada #-Medidas de Capacidade - litro e mililitro	#-Utiliza as unidades de comprimentos em situações concretas de medir. #-Reconhece a medida de comprimento adequada a situações cotidianas. #-Identifica o perímetro como medida de contorno. #-Calcula o perímetro em situações concretas. #-Percebe a área como medida de ocupação do espaço com material concreto. #-Identifica o m² como medida de área. #-Calcula a área de situações concretas. #-Identifica as unidades de massa em objeto do cotidiano. #-Compara medidas em situações concretas. #-Reconhece a medida de massa adequada a situações cotidianas. #-Identifica os símbolos matemáticos das grandezas de capacidades em embalagens. #-Relaciona a capacidade de diversos recipientes em objetos cotidianos. #-Compara medidas de capacidades em situações concretas.
#-Identifica e compara as unidades medida de tempo, estabelecendo noções de duração.	#-Medidas de Tempo -horas, minutos, e segundos. -estimativas com tempo. -décadas, séculos e milênio.	#-Faz estimativas com medidas de tempo em situações de sua realidade. #-Relaciona os conceitos de tempo, velocidade e distância em situações-problemas. #-Constrói linhas de tempo envolvendo situações concretas. #-Identifica a década como período de 10 anos. #-Identifica o século como período de 100 anos.
#-Interpreta dados do cotidiano apresentados sob a forma de tabelas e gráficos.	#-Estatística -tabelas e gráficos	#-Faz a leitura de dados em tabelas e gráficos. #-Constrói tabelas, gráficos de barras a partir de situações concretas, em papel quadriculado. #-Percebe diferenças e semelhanças em gráficos de situações contextualizadas.
CIÊNCIAS – 5º ANO
COMPETÊNCIAS	CONTEÚDOS	HABILIDADES
#- Reconhecimento da Ciência e da Tecnologia como produtos da inteligência e necessidade do ser humano. #-Reconhecimento de que o contato com as tecnologias possibilita a ampliação da visão de mundo pelo ser humana. #- Identificação dos principais corpos celestes presentes no dia-a-dia através da observação direta e / ou indireta.	#-Observando o céu - A Astronomia como ciência  - Estrelas  - Teoria do “Big Bang”  -Corpos celestes: planetas, satélites, cometas, asteroides e “estrelas cadentes”.  - Nosso sistema solar (o Sol e os planetas) # Seres vivos	#- Percebe os instrumentos tecnológicos que permitem a transmissão e a ampliação do conhecimento humano. #- Discute sobre as teorias (hipóteses) que explicam a origem do Universo, comparando-as a sua própria concepção. #Reconhece alguns corpos celestes através de observação direta e/ ou indireta e sua relação com a terra. #- Percebe através de experimentos que força gravitacional atrai os corpos. #- Registra a regularidade das “fases” da lua e compara-a ao calendário utilizado. # Reconhece alguns seres vivos em ambientes diferentes.
#- Reconhecimento da forma da terra e da sua representação no seu cotidiano (mapas, globo terrestre, foto e vídeos). #- Relacionamento do movimento da terra (rotação) com a passagem dos dias e noites. #- Reconhecimentos dos movimentos da terra (rotação e translação) e da sua influência nos ciclos da natureza (dias e noites/ estações do ano) e no comportamento dos seres vivos. #- Percepção da existência de movimentos internos no planeta que resultam em fenômenos observados (direta e/ ou indiretamente) no seu cotidiano.	#-Planeta Terra - nossa “casa”  - Tamanho e forma  - Camadas  - Movimentos           # Recursos Naturais	#-Relaciona a regularidade dos movimentos da terra com o calendário utilizado no cotidiano (dia /mês /ano).Identifica as principais camadas da terra e a ocorrência seres vivos que habilitam cada camada (hidrosfera,(dia / mês / ano ). #- Identifica as principais camadas da terra e a ocorrência de seres vivos que habitam cada camada (hidrosfera, atmosfera e litosfera). #- Coleta informações que registrem a ocorrência de movimento na crosta terrestre na atualidade (ex.: vulcões, terremotos e etc.). #- Relaciona a “erosão” do solo aos deslizamentos ocorridos após as chuvas numa cidade. # Relaciona diferentes recursos naturais a bens de consumo utilizados no cotidiano.
#- Percepção do eixo inclinado da Terra como responsável pelas variações de luz e calor, assim como pela ocorrência das estações do ano.	# Rotação e Translação da terra  - Dias e noites  - Estações do ano	#- Relaciona os eventos cíclicos, repetitivos e regulares á passagem do “tempo” e ás formas de medir esta passagem. #-Percebe a importância do “horário de verão” para a diminuição de consumo da energia elétrica. #- Identifica as principais características das estações do ano em sua cidade / estado/ país. #- Diferencia os conceitos de ”tempo” e “clima” utilizados no dia-a-dia.
#- Compreensão do corpo humano como um “todo integrado” e a saúde como bem- estar físico, social e psíquico do indivíduo. #- Valorização de modos saudáveis de alimentação, de cuidados com o corpo, de lazer e repouso. #- Percepção dos aspectos biológicos, afetivos e culturais na compreensão da sexualidade e suas manifestações nas diferentes fases da vida. #- Identificação de limites e potencialidades de seu próprio corpo, compreendendo-o como semelhante, mas não igual aos demais para desenvolver autoestima e cuidado consigo próprio.	# Ser humano e suas relações de interação e integração com o meio ambiente  - Respiração  - Nutrição  - Circulação  - Reprodução  - Pele  - Temperatura corporal  - Excreção  -Locomoção e mobilidade  - Esqueleto  -Musculatura  - Sistema Nervoso  - Sistema Hormonal - Doenças contagiosas  -Medidas preventivas: vacinação e medicina preventiva.	#- Observa no seu corpo a integração entre os diversos sistemas que realizam as funções vitais, percebendo-o como um ”todo integrado”. #- Reconhece o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo. #- Discute sobre a campanha contra a ”fome no Brasil”. #- Reconhece a nutrição como um conjunto de transformações sofridas pelos alimentos no corpo humano: a digestão, a absorção e o transporte de substâncias e a eliminação de resíduos. #- Experimentam as medidas de preservação da saúde através da observação das atitudes e cuidados com o próprio corpo e com o corpo do outro. #- Identifica os grupos alimentares (construtores, energéticos): seus componentes e suas funções no seu organismo. #- Caracteriza e compara os aparelhos reprodutores (masculino e feminino) verificando as mudanças ocorridas no seu corpo durante a puberdade. #- Relaciona a falta de asseio corporal e a falta de higiene ambiental á ocorrência de doenças no ser humano: contágio por vermes e microrganismos. #- Identifica as vacinas que compõem o calendário de vacinação de sua cidade. #- Analisa sobre a importância das propagandas veiculadas pela mídia (campanhas de vacinação, prevenção de doenças e uso de medicamentos) como fonte de informação para si e sua comunidade.
HISTÓRIA E GEOGRAFIA – 5º ANO
COMPETÊNCIAS	CONTEÚDOS	HABILIDADES
#-Percebe, em representação cartográfica, a organização especial do país e atual ocupação populacional do espaço brasileiro.	#-O País - Identificação de estados - Fronteiras - Localização das cidades mais populosas - Distribuição das terras indígenas - Representação Cartográfica	#-Reconhece a distribuição atual da população no território brasileiro. #-Relaciona a localização das terras indígenas ao processo de extermínio desta população. #-Relaciona a organização do espaço e a oferta de trabalho. #-Localiza o seu estado no mapa do seu país. #-Identifica a localização atual de terras indígenas no estado.
#-Reconhecimento do espaço do estado do Pará como resultado da interação homem / natureza /cultural / tempo.	# O Estado do Pará -Localização -Clima -Clima do estado / atividades humanas -Vegetação -Hidrografia -A população e sua distribuição -Manifestações culturais e suas origens -Administração estadual -Serviços públicos prestados à população. - Histórico do Município de Anajás - Campo e cidade	#-Localiza o estado do Pará no mapa. #-Identifica “vizinhos” do estado do Pará. #-Relaciona o clima, as atividades humanas exercidas em certas áreas do estado. #-Identifica, no mapa, a área da Floresta Amazônica. #-Reconhece a organização administrativa estadual do Pará. #- Localiza, em mapa, as regiões em que o estado divide-se. #- Identifica algumas atribuições da administração pública estadual. #- Localiza os principais centros de povoamento do estado, no mapa. # Reconhece a diferença entre a vida no campo e na cidade.
# Identificação de relações de semelhanças e diferenças entre a cultura local, a indígena, a negra e a portuguesa. # Reconhecimento dos elementos de permanência e mudança nas relações e o trabalho na  nossa sociedade.	#-O TRABALHO NO ESPAÇO E NO TEMPO. - O descobrimento do Brasil - A exploração do pau-brasil - A relação do índio com o trabalho / natureza - A relação dominação / extermínio (exploração pau-brasil / outras árvores) - A sociedade açucareira no primeiro século da colonização - Relação senhores / escravos - A sociedade do café - A proibição da escravidão -Comparação trabalho escravo /trabalho assalariado	#- Relaciona a extração do pau-brasil como a primeira exploração do trabalho indígena. #-Reconhece as diferenças da relação do trabalho do índio com a natureza. #-Reconhece semelhanças de extermínio na exploração do pau-brasil (antigo) / outras árvores ( atual ). #-Identifica as principais áreas de atividade açucareira, no mapa. #-Reconhece diferentes atividades envolvidas com a produção do açúcar. #-Caracteriza atividades ligadas ao trabalho escravo. #-Identifica semelhanças e diferenças entre trabalho escravo/trabalho assalariado. #-Identifica os imigrantes europeus como trabalhadores assalariados nas lavouras de café.
#-Identificação de interesses e valores que determinam a construção da sociedade brasileira.	#- O HOMEM / TRABALHO E SUAS CONSTRUÇÕES #- A agricultura (produtos cultivados e regiões de cultivo) #- A agricultura do século XIX (produtos cultivados e regiões de cultivo) #- Trabalho do campo (boia-fria) #- A pecuária no período colonial #- Produtos de origem animal ou industrializados. # Alimentos de origem animal ou industrializados. #-Processo de urbanização / industrialização do estado. #- A riqueza gerada pelo trabalho X fome.	#-Identifica os produtos agrícolas cultivados no estado. #-Relaciona diferenças e semelhanças na agricultura do século XIX/ século XXI. #-Relaciona semelhanças e diferenças na pecuária dos tempos de colonização e atualmente. #-Identifica os produtos de origem animal do estado do Pará. #-Identifica os alimentos de origem animal do cotidiano do grupo. #-Identifica a matéria-prima dos produtos industrializados do cotidiano do grupo. #-Relaciona os processos de urbanização do estado, na leitura de mapas e gráficos.

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