ATPS EJA

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Alfabetização do Jovens e Adultos”, sob orientação do professor-tutor a distância Ms..

POLO

2012

SUMÁRIO (OPICIONAL)

1- Texto da 1ª etapa: O Educando do EJA, realidade que o cerca e suas necessidades....................................................................................................... 03

2- Texto da 2ª etapa: Diretrizes Curriculares Nacionais para o EJA...................04

3- Texto da 3ª etapa: Contribuições de Paulo Freire para o EJA..........................05

4- Plano de aula......................................................................................................06

4.1- Considerações finais (reflexões finais).............................................................07

Referencias bibliográficas.....................................................................................08

1- Texto da 1ª etapa: O Educando do EJA, realidade que o cerca e suas necessidades.

Para o jovem ou adulto estudar é um grande desafio.

O aluno da EJA traz consigo uma bagagem de experiências que envolvem

conhecimentos e saberes vividos ao longo dos anos, e ainda sua própria “leitura de mundo” como explica Paulo Freire, já que esses jovens, adultos e idosos são trabalhadores, subempregados, oprimidos e muitas vezes excluídos. E é esse o perfil do aluno da EJA da rede pública na sua maioria trabalhadores proletariados, desempregados, dona de casa, jovens, idosos, Portadores de deficiências especiais. São alunos com suas diferenças culturais, etnia, religião, crenças.

Eles acham que não são capazes de acompanhar os programas ou que o programa não traz a realidade para o seu cotidiano, são vários os motivos para evadirem, como por exemplo: Ter que trabalhar para ajudar no sustento da família, chegar tarde e ainda ter que ir para escola ou as vezes ir direto do trabalho para escola, entrar atrasado na sala de aula e com muito sono; estudar chega a ser um fardo para muitos estudantes do EJA.

Para alguns o fator trabalhar é essencial para a sua sobrevivência e até lamentam ter pouco tempo para se dedicar ao estudo, enquanto que para outra parte ultrapassaram a idade estabelecida para estudar diurno, nas suas trajetórias escolares interrompidas com sucessivas reprovações e que este não parece fazer muita questão de "passar de ano" (alguns alunos), eles já foram negados na da escola básica, muitos deles são repetentes desde sua vida infantil, e são levados a estudar a noite por ser problemático no diurno, sente-se fracassados por ter sua permanência na escola com evasão com tanta frequência.

Os alunos da EJA buscam na escola uma forma de integrar-se à sociedade letrada. O grande desejo desses educandos é participar, ser sujeito ativo na comunidade em que vive, e exercer o direito de cidadão com dignidade. Pois eles têm consciência de que domínio da leitura e da escrita são recursos que possibilitam uma nova visão do mundo em que vivem, e que apesar das dificuldades somente o estudo pode oferecer uma oportunidade de uma vida melhor e mais digna.

2. - Texto da 2ª etapa: Diretrizes Curriculares Nacionais para o EJA

Ao ser estabelecido na LDB a EJA ganhou força e tornou-se uma política de Estado, após oito anos de tramitação do governo nacional, em fevereiro de 1996, o plenário do senado aprova a última versão da LDB Lei 9394/96 – Educação de Jovens e Adultos.

Que o educando seja capaz de fazer:

• Dominar instrumentos básicos da cultura letrada, que permita compreender o mundo em que vivem.

• Ter acesso a outros graus ou modalidades de ensino básico e profissionalizante.

• Incorporar-se ao mundo do trabalho com melhores condições.

• Conhecer direitos e deveres da cidadania.

• Desempenhar de modo consciente e responsável seu papel no cuidado e na educação das crianças, no âmbito da família e da comunidade.

• Conhecer a diversidade cultural, respeitar diferenças e gêneros, geração, raça.

• Aumentar a auto-estima, fortalecer a confiança na sua capacidade de aprendizagem.

• Exercitar sua autonomia pessoal com responsabilidade, aperfeiçoando a convivência em diferentes espaços sociais.

A maioria dos adultos que demandam a EJA são trabalhadores, ou em busca do primeiro emprego, a grande parte desse público não teve acesso a escola na infância ou na adolescência.

De acordo com o art.1° § 2° A educação escolar devera vincular-se ao mundo do trabalho e a pratica social. A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores. A educação deve voltar-se para uma formação na qual o educando possa, aprender, refletir criticamente, agir com responsabilidade individual e coletiva.

Os programas mais recentes prevêem um tempo maior, de um, dois ou ate três anos dedicados à alfabetização e pós – alfabetização, para garantir que o educando atinja maior domínio dos conhecimentos adquiridos e ate mesmo seguir com a formação superior. É importante que o educando se sinta a vontade no núcleo escolar, pois muitos deles chegam com o peso do fracasso nas costas, e assim