Ensino Matemática

Sabemos como é freqüente em situações do dia-a-dia as informações

serem apresentadas por meio de tabelas ou gráficos, e como precisamos fazer

previsões ou tomar decisões que dependem de uma interpretação precisa dos

dados apresentados.

Diante disso, é perfeitamente justificado o estudo dos temas do bloco

Tratamento da Informação, já nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Esse

bloco de conteúdos é composto de noções de estatística descritiva, de

combinatória e de probabilidade.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental

– PCN (BRASIL, 1997 e 1998), no que se refere à estatística descritiva, o aluno

deve construir procedimentos para coletar e organizar dados, bem como

interpretar informações apresentadas em tabelas ou gráficos.

Em relação à combinatória, os PCN indicam que o objetivo é levar o aluno a

usar suas próprias estratégias para identificar possíveis maneiras de combinar

elementos de coleções e de contabilizá-las usando o princípio multiplicativo da

contagem.

O estudo da probabilidade, segundo os PCN, tem como finalidade levar o

aluno a perceber que grande parte dos acontecimentos do cotidiano é de natureza

aleatória e é possível identificar prováveis resultados desses acontecimentos. As

noções de acaso e de incerteza se manifestam intuitivamente e podem ser

exploradas na escola em situações nas quais os alunos podem fazer

experimentos em espaços equiprováveis, embora algumas pesquisas indiquem as

limitações dessa abordagem.

Levando em consideração a importância de preparar os alunos para serem

cidadãos atuantes e críticos dentro da sociedade, e que o livro didático é o

principal material de apoio pedagógico para os professores, influenciando

diariamente no trabalho da sala de aula, analisamos duas coleções de livros

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didáticos de Matemática aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático

(PNLD 2007), para as quatro séries (1ª a 4ª)/Anos(2º ao 5º) iniciais do Ensino

Fundamental para verificar se a abordagem dos conceitos do bloco Tratamento da

Informação permite o desenvolvimento do raciocínio estatístico, e se atende as

orientações propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN