O Ensino Médio

UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Karen Foguer

Priscila Coutinho Ribas Ferreira

Considerações de professores do ensino médio sobre a indisciplina em sala

de aula

São Paulo

2009 UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Karen Foguer

Priscila Coutinho Ribas Ferreiras

Considerações de professores do ensino médio sobre a indisciplina em sala de

aula

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado

ao Centro de Ciências Biológicas e da Saúde

na Universidade Presbiteriana Mackenzie

como requisito parcial à obtenção do grau de

Licenciado em Ciências Biológicas.

ORIENTADOR: Prof. Dr. Rinaldo Molina

São Paulo Epígrafe

"Há três métodos para ganhar sabedoria: primeiro,

por reflexão, que é o mais nobre; segundo, por

imitação, que é o mais fácil; e terceiro, por

experiência, que é o mais amargo".

Confúcio Agradecimentos

Agradecemos a todas as pessoas, familiares e amigos, que nos ajudaram no

desenvolvimento deste trabalho, mesmo que indiretamente, com o apoio e paciência ao ouvir

nossas dúvidas e aflições.

Ao nosso orientador, Rinaldo, pela dedicação e paciência nos atendimentos. A

todos os professores pelas dicas e orientações prestadas ao grupo, que mesmo não sendo

nossos orientadores, disponibilizaram um pouco de seu tempo para nos atender, o que nos

levou ao desenvolvimento de muitas idéias. Aos professores entrevistados, pela

disponibilidade e atenção em fornecer as informações necessárias para a realização deste

trabalho. RESUMO

O objetivo deste trabalho é identificar e analisar como um grupo de professores

do ensino médio de uma escola particular da Zona Sul de São Paulo entende a indisciplina na

sala de aula. Para isso, foram feitas, ao todo, sete entrevistas e a partir delas os resultados

foram analisados. No referencial teórico foram discutidos os conceitos de indisciplina,

autoridade, formação de professores e pensamento do professor. Como resultado os

professores indicam em sua maioria, que a indisciplina influenciou nas aulas, bem como a

importância da formação continuada para se lidar com ela. Verificou-se também grande

variação na definição do que é indisciplina, na forma que os docentes lidam com ela e nos

seus fatores geradores.

Palavras-chave: autoridade, ensino médio, formação de professores, indisciplina, reflexão de

professores. ABSTRACT

The objective of this work is to identify and analyze how a group of high

school teachers of a private school localized in the south region of São Paulo understand

indiscipline in the classroom. For that, seven interviews were made and the results were

analyzed. In the theoretical reference the concepts of indiscipline, authority, teacher’s

graduation and their believes were discussed As a result the teachers indicated that their

classes as well as their continued graduation were influenced by indiscipline. It was also

found a big variation in the indiscipline’s definition, and in the way that teachers deal with it

as well as in its generators factors.

Key-words: authority, high school, academic teacher formation, indiscipline, teachers

reflection. Lista de Tabelas

Tabela 1. O que este grupo de professores considera indisciplina.......................................... 35

Tabela 2. Como os professores lidam com a indisciplina....................................................... 36

Tabela 3. Geradores da indisciplina........................................................................................ 42

Tabela 4. Particularidades da área que causam mais ou menos indisciplina.......................... 44

Tabela 5. Indisciplina já atrapalhou a ponto de mudar o rumo da aula?................................. 45

Tabela 6. Importância dos cursos de aperfeiçoamento profissional e realização destes......... 47 Sumário

Introdução................................................................................................................................. 8

I. Indisciplina e o professor.................................................................................................. 11

1.1. O que é indisciplina e disciplina........................................................................... 11

1.2. Autoridade e autoritarismo.................................................................................... 13

1.3. Formação